《春》公开课教案

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《春》公开课教案

教学目标:

1。流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。把握作者情感。 2.体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。 3。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 教学重点难点：

1。朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用 2.细致观察景物，抓住特点描写。 教具准备： 多媒体 教学过程： 一。导入

“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。"四季的景色千姿百态,美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作,今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采.

二.课件出示教学目标 三。检查旧课，自然引出新课

上堂课,我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分?每部分都写了什么？

(板书：盼春—-绘春——赞春）

本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜,为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象. 四.探究新课

这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象(板书:草花风雨人)

问：这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么？

（一）每幅图都有它的精彩之处,今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，放朗读录音）

请同学们眼看画面,耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。 思考：1.这段写了几层意思（板书:特点、景物）

2.春雨绵绵夏雨急,文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长）

3.雨中景都写了什么，（板书：树草灯人屋）

4。描写雨中景时采用什么顺序?(由物及人，由静到动，由近及远） 5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情) 6。哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼） 7。本段运用了哪些修辞方法?（比喻拟人)



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小结:这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情.

刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。 (二)现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图)一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）

今天我教给大家一种学习方法,叫发现法,我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示） 1.发现哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷,钻,嫩，绿，满是） 2。发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。 3。发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用） 4。有什么疑问说出来和大家商讨。

现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。(鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考）

当学生谈到叠词特点时,问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢?我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？(改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）

原文中那种写法叫什么（借景抒情）

质疑：老师有个疑问,所能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏?（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐)

小结：这段描绘春草的特点,观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词,对小草的喜爱之情油然而生。

（三)接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛,打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面.

（1）首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物?(学生七嘴八舌的说:桃树、杏树、梨树，镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花） （2）现在把黑白电视变成彩色，看谁头脑中的画面色彩更艳丽.你看到了什么？(红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地,野花五彩缤纷)

（3）好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。(花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛.）

刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境,现在再交给大家一种学校方法：合作探究法（课件出示）

一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。（课件出示） 1。抓住春花什么特点？ 2.按什么顺序描写的?

3。描绘景物时哪些词用得精确?

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