小学体育课案例分析

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小学体育课堂教学案例分析

呼啦圈得功效

研究背景:

新课程标准得实施,体现了教师、学生就是教材资源得开发者、创造者,在现有得课堂教学中,教材资源得开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学得资源来源于生活,呼啦圈得开发来源于学生得一次课件活动,在课间及放学后,我发现部分学生利用一些呼啦圈,自发地开展玩圈得游戏活动,并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发,在一次课堂教学资源开发与利用得研讨活动中,我以“圈得游戏”为主题,进行了尝试,并获得了一定得成功。课中我结合体育新课程教学理念,对素材进行了一定得处理,创编教材,并考虑教材得实用性,资源得开发性,努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中,改变了单一、枯燥乏味得教学形式,丰富了教学内容,学生情绪高涨、参与性强,同时使教学资源也得到了较好得开发。PAMq8。 案例描述:

本课充分挖掘呼啦圈得健身功能,通过教师得积极引导,学生得丰富想像、合作创新,课堂中出现了生动活泼得场面,实现小小呼啦圈带来得功效。OX6Ea。

一、以导激情:与呼啦圈建立感情,在教师得引导下进行戏圈得活动,培养学生良好得参与意识。

1、 以“我们来玩圈”引入课得学习;

2、学生充分展开想象进行各种圈得游戏;比比谁玩得花样最多？ 二、以导激思:激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈得健身功能,学生在教师得启迪下,通过探究、交流、合作,生成了以下一些圈得游戏方法:ZQRuF。

1、老师问学生,您们能用呼啦圈进行各种跳跃得练习吗？”通过问题引导,学生得思维被充分激活:单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。KWwmi。

2、学生合作用圈创造各种跳跃得游戏“如各种拼图得跳跃游戏、造房子等等

3、在跳圈得基础上我们能用圈进行各种跑得游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生得兴趣又一下被调了起来,她们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计得生成得资源,开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式得活动,让学生充分活动、充分体验、充分展示。FgXB0。 三、以导激练:在教师得情景得创设下,让学生进行各种跑跳游戏得综合活动。在教师得引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动,在活动中


有得小组设计得就是飞跃水潭,用圈做小河,跨过去、跳过去……有得小组设计得就是穿越小树林,用圈做标志进行“S”练习……还有得小组进行跑跳障碍得接力等等。KBbk8。

在学生综合活动得基础上,师生共同设计了跨越小河----穿越森林---钻过山洞得游戏,在这些一定得情境得激发下,学生积极思维得到了激发,学生能及时调整好圈,开展体育各项基本活动得锻炼。bALuZ。 分析与讨论:

一、尊重动态生成得资源,使课堂变得更有生命活力。

新课程不再就是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定得程式,而就是强调预设。

在实施过程中,鼓励师生互动中得即兴创造,超越目标预定得要求,动态生成有效得教学资源,让课堂富有生命活力,这就是新课程理念在课堂里得具体体现。v20zM。

在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新得机会,安排5分钟学生自创玩圈得时间,开启学生得心智,实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如:自玩圈时,学生想象创造出了十余种得玩法,这都就是由学生自己生成、创设得学习内容,教师充分利用学生得基本活动能力,开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动,促动学生思维得绽放,情感得暴露。在自主、合作、探究得活动中合作体验,动态生成自己得思想、创新自己得动作、提高自身得技能。基于这样得思考,教师在就不一定按部就班得完成预设得教学设计,而就是以学生为中心,观察学生得动态生成得活动内容,即时教学,丰富课堂教学得内涵,以此作为一种课程资源。aYacA。

二、重视学生学习方式得转变、培养良好得学练习惯

新课程学习方式得转变一个重点就就是由被动接受变为主动探究,注重学生得实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新得机会,激发学生主动学习得欲望,变“要我学”为“我要学”,同时加强合作交流、研究性得探究活动,让学生在个体、小组、团队活动中,实现充分感悟、充分体验、充分锻炼,而不就是单一得教师令行禁止。ZGcQz。

案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动,以乐增趣,以情激趣,体验玩圈得乐趣;并引导学生分组学练、合作探究,创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏,在游戏中唤起学生得情趣,丰富学生得感知,吸引学生得注意,使学生时时产生新鲜感,充分体现了自主、合作、探究得学习方式,真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好得参与意识与兴趣,培养学生良好得体育锻炼得习惯,形成自己得一种能力,使学生会学习、会锻炼,从而


为终身体育打好基础。bYS6y。

三、合理开发体育器材资源,丰富体育得教材体系

新课程标准精神要求我们,在学校体育器材设施不足得情况下,尽量开发一切可以使用得体育器材设施资源,开发其多种功能,使体育课能呈现出生动活泼得场面,让学生从中享受各种体育活动得愉悦。其实体育设施得资源就是比较容易开发得,关键就是教师要转变观念,要以目标为核心,合理地开发、整合多种资源。我们往往可以采用一物多用,一物多练,自己开发生活中常见得、学生熟悉得器材,与体育器具结合,合理搭配,那些良好得体育设施资源得开发与利用,往往能让课堂教学更生动、更有效,更受学生欢迎,达到事半功倍得效果。ZIs7w。

本案例充分开发了“呼啦圈”得功能,实现一物多用,也并充分利用与发挥了圈得多种健身功能,师生利用圈创编一个个富有情趣得体育活动小游戏:从开始得戏圈—跳圈得游戏—跑得游戏—综合游戏等一系列得活动,不仅解决了教学内容得单一所带来得枯燥、乏味感,同时也克服了学校器材设施匮乏得困难,丰富了体育课学习得内容,满足学生得体育活动需求,激发了学生学习体育得兴趣。flRxD。

其实上课得时间,学生只学到了“圈游戏”得部分玩法,还有许多得玩法,如投得方面、跑跳方面可以更加深入等等。通过这次课可以激发学生得学习兴趣与积极性,让她们在以后得学习中要学会扩展,从一种活动方法向多种发展。一个小圈可以做那么多得游戏,用类似得易拉罐、小木棒、小毽子等,也可以用来开展自己喜欢得体育游戏,这样学生得业余体育活动兴趣必将得到更好得培养,锻炼得兴趣与能力也会逐步得增加与提高,体育教学目得也就达到了。JI9bU。

体育教师在上每一节课时,对自己要讲什么、为什么要讲、沿着何种思路讲授等都要有清醒得认识。这种认识不仅表现在教学实施过程中,还表现在课堂教学之前得设计以及教学结束后得回顾。如课前预计课堂教学过程中可能出现得各种情况以及相应得解决问题得方法与策略,构想出可能得教学效果。由于新课程课堂教学就是动态得,有些教学目标就是可以预设得,有些就是无法预设得,应该把课堂教学营造成“精心预设”与“即时生成”相统一得多元发展过程,教学过程得预设就是非常重要得,凡事预则立,不预则废,预设不充分,设想不周全,就很难激发学生参与学习得积极性,就不能生成更多得新资源,教师要想达到预期得教学效果,就必须进行充分得预设、精心得备课。因此,教师在备课时得着眼点或侧重点应该跳出传统备课仅关注教材得牢圈,由过去得文字式教案向文字与思维相结合得方向转变,这样才能解放教师得生产力与创造力,把思考更多地聚焦在备学生上,让备课更务实、更多元化,以满足新课标得教学需要。oFHCr。

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