认识高中语文

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认识高中语文

一、理解“语文”：从汉语文到语文 1、谈一谈你对语文课的认识？

语文是一门枯燥无味的高考必考科目，语文是字词句段章，语文是语言文字、语言和文学，语言和文化、语文是听说读写，语文是工具性和人文性的统一，语文是人灵魂的修炼场，语文是静听先贤遗留的心跳和呼吸，语文是“我善养吾浩然之气”（孟子）┅┅如何给它定位将决定语文在你心目中的地位 2、从“汉语文”到“语文”：语文的共性——语言、文字

（1）听（听懂别人的话，别人说话自己能够专心听，会听课【笔记听课两不误】） （2）说（大胆说话，大声说话，说得条理明白） （3）读（表情朗读，理解阅读）

（4）写（能正确地表达自己的想法，会写各种文体的文章，）

3、高中语文的特点及学习要求：

（1）教材：高中教材分为固定部分叫“必修”，不固定部分叫“选修”。高一上半学期完成必修一、二。

高中的学习量加大，读写的要求明显提高教材内容增多，课文篇幅加长，深度也明显增加，课文大多要从哲学、人生的角度来解读，思辨、哲理意味浓，高中教材选入的文言作品，数量和篇幅都有较大增加，有长篇的人物传记、论说文等这些给同学们带来学习上的困难

（2）初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是“阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章”；

4、语文学习的四种境界：文字――文章――文学――文化（板书）

汉语文从基础学起，从实用（考试）的角度学起，所以我们理解的语文就是字、词、句、篇，就是作者简介、时代背景、段落大意、中心思想、写作特色。

高中语文，一下子就提高到了文学的高度，强调心灵的感悟，除了要求对文字更深刻的领悟之外，还有对“美”的欣赏。认识文字是容易的，理解内涵是需要悟性的，比如：

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。――顾城《一代人》 语文知识是有温度的，它融入了写作者深厚的生活体验以及丰富的情感与思想，语文教师是在二者之间搭一座桥梁，让我们体验靠自己也许一生都无法感知或体验到的生命。比如死亡、比如离别、比如爱情。一段文字，一位作家，在你最快乐，最痛苦，最孤独，最无助的时候突然想起了它，而它又给了你温暖和欣慰，这时的文字才是你的，你才真正的理解了语文，或者文学，这时文字――已经融入你的生命中。 二、语文学科的特点

1、不容易考坏，但最难学好，因为更强调自学，老师可以帮助你理解，但不能代替你感受与表达；

2、语文学习是一个循序渐进，潜移默化的过程它的周期性很长，决定它不能一蹴而就，学习语文不能急功近利，它需要一个积累的过程，必须明白持之以恒才有收获。有时进步缓慢，个人成绩会时高时低，不能迅速达成；需要坚持。 三、学好语文需要好的学习习惯

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运 1、阅读―― 读一本好书就是与一位伟人促膝长谈。 外在的视野与内心的力量提升个体境界。

2、写作――记录精神成长。但书人生悲与欢，管它湮没与流传。


四、具体要求：

（1）讲普通话的习惯；书写清楚的习惯。凡是写给别人看的东西，都要养成书写清楚、文面整洁的习惯。让看的人一目了然，不能让人家难辨认，看得烦躁。中考阅卷、高考阅卷，书写马虎、文面不清的，都是吃亏的。写一手端正而潇洒的字，消灭作文中常见的错别字 （2）预习新课的习惯。老师教新课前，学生一定要先预习，做到：

1、主动查生词，能流畅地读出课文；2、围绕课后练习，做出基本思考；3、找出难懂的地方，准备提问；4、可以根据课文查阅有关参考资料。有了预习，才能提高听课效率，才能学得主动。

（三）记笔记的习惯。首先，做好课堂笔记，1老师讲的要点；2一时还弄不懂的问题答案都要先记下，这将有助于自己课后复习理解和总结积累。语文知识点（含各知识点的概念、运用实例、高考例题等），诗词名句、对联、名人名言，佳作美文及写作技巧归纳，错别字、病句搜集，文学常识……这些都值得我们抄在自己的语文笔记簿上在测验时候收集错题，集成“错题本”，到高三的时候就会成竹在胸！

其次，做好读书的笔记，可以写在书上（自己的书），也可以写到笔记本上。可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。俗话说得好“好头脑子，不如懒笔头子”，有时听过、看过，却不如“记过”。笔记可以长自己的记性。 （四）勤用工具书的习惯。《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。遇到陌生的或模糊的字词，要勤查，不要想当然。例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处：“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。”这里“龟”是个易读字，“龟裂片”一词，结合实物，虽带模糊，好像也能懂。如果放过去，错读产生了！查一下工具书就知道，这里“龟”有两个读音，前读“guī”后读“jūn”，又认识了一个古地名“龟池”的读音。俗话说“平时学习懒一懒，考试分数减一减”，你容易错的，也是考试容易考的，为什么不勤用工具书呢？ （五）勤写勤练的习惯。多写，手不生疏；勤练，熟能生巧。每周坚持写随笔，记录青春的精神成长。写多了，思维就敏捷练笔的题材广泛得很，校园中，家庭里，社会上，自己的所见、所闻、所感；都可以成为练笔内容；文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联……什么都可试试长短也可随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写“小说连载”式的文学作品写作时间最好固定在某个时间段的十分钟左右，如中午饭饱之后，傍晚遐思之时，晚自修结束之前回顾一天的点点滴滴，展望明天等等如此坚持，高考作文到时就像写日记一样思如泉涌，一两千言，一挥而就在高一阶段，我们首先要有量的积累，养成写的习惯，我相信同学们习惯形成之后就会对自己思想情感的抒发欲罢不能的！每周完成一定量的《文言文助读》的翻译作业，隔周进行测验检查。

（六）思考和说话的习惯。课堂上，有的同学懒于思考，怕回答问题，总是等老师最后“真情告白”。有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达能力，又可以训练自己的思维能力。一个经常在公众场合说话的人，其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人，这也是“用进废退”的道理。

（七）课外阅读的习惯。要学好语文，仅靠《语文》书远远不够。像中学《语文教学大纲》就规定了学生的课外阅读量，比如规定一个高中生三年的阅读总量不少于300万字，并开列了课外阅读的书目。高中语文教材还配备了《语文读本》给学生课外阅读。几年下来，我们发现不少学校、不少同学并未好好利用，基本上是处于放任式、束之高搁式。可以说，缺少课外阅读，很难形成语文的悟性。

（八）整理积累的习惯。这是要求学生对自己学习的知识，或是课堂笔记，又或是做错的题进行整理，形成自己的知识库。比如，整理文言文“为”的读音：1、wéi①当动词用，②表

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