小学音乐核心素养的培养策略研究

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小学音乐核心素养的培养策略研究

[摘要]：小学是培养小学生们良好音乐审美观和音乐学习积极性的重要阶段，小学音乐教师要准确把握小学音乐教学的本质，其次是丰富音乐教学方法手段，提高小学生们音乐学习积极性和教学效率。围绕如何提高小学生学习音乐的积极性和对音乐的正确认识来制定教学计划和教学方法，坚持以生为本的培养策略，促进小学生音乐核心素养的养成。

关键词：小学音乐；核心素养；培养策略 引言

随着我国基础教育领域的改革和小学生们综合素质发展的需要，音乐作为重要的艺术表达形式之一，在儿童综合素质教育中发挥着越来越大的作用。接受音乐与艺术的熏陶，也是培养学龄前孩子各方面的素质，它对于孩子的诸多方面部产生着影响，它是美的教育中最直观形象的教育。同时，现阶段的艺术课程教学目标也更加强调核心素养的培养，而不是具体技能的积累。核心素养是贯彻于学生整个学习生活阶段的，是伴随他们一生的认识和体验。儿童通过学习和感受音乐，情感升华的魅力，也提高了儿童的审美能力，集体意识和道德观念也得到了提高。

一、小学音乐核心素养重要性

在小学音乐教学中，教师应该以培养小学生们良好的音乐审美观和学习积极性为目标。教师在教学的过程当中应着重的关注孩子对美的感受，要为孩子创造机会、提供空间，让他们自我感受，并在他们感受美表现美的同时给予技巧上的帮助，在动作中融入自己的创新并要引导孩子自己创新。

目前的小学音乐教学存在许许多多的问题，突出问题之一就是过于注重表面上的教学成果，比如小学生们又学会了那几首歌，认识了多少个音乐符号。这种传统的教学方式不仅难以激发小学生们的学习积极性，也不利于他们真正爱上音


乐。这就要求在小学阶段的音乐教学中，在不断的分析与探索中总结出合理的教学模式，用新的视角来引导学生的学习，从而逐步实现小学音乐教学的目标。

二、基于核心素养的小学音乐教学策略

小学音乐教学的核心目标是培养小学生们良好的音乐审美观，热爱音乐的学习积极性，同时在音乐教学中灌输积极向上的人生态度和促进优良品质的养成。

（一）准确把握音乐的本质

小学音乐教学的主体是一线音乐教师，他们对小学音乐教学目标和宗旨的理解，直接关系到小学音乐教学的成败。假如有人对一名小学音乐教师提出“您在学校里是教什么的？”这个问题时，或许有人会义正言辞地回答：“当然是教音乐啊！”但音乐这个词包罗万象，太过于笼统，如果这个问题继续深问下去：“那共体的又是教音乐的哪个领域呢？”得到的答案可能不尽相同，有的说：我教唱歌；有的说：我教识谱；有的说：我教欣赏……众所周知，音乐是以审美为核心，而识谱只是一种技能的学习，与审美是没有关系的。唱歌是人的本能，会说话的人都会唱歌，也不是审美：欣赏也是人的本能，能听见声音的人都能欣赏音乐，更不能叫审美。

培养小学生的音乐审美观和音乐学习兴趣，教师要始终围绕如何提高小学生音乐核心素养来制定教学顺序、教学内容和教学要达到的目标做到“心中有数”，不能偏离小学音乐教学的核心目标。实际上，小学音乐核心素养的培养和具体音乐技能的教授并不是冲突的，而是可以相互促进，成为一个有机整体的。搞清小学音乐教学的本质特征，音乐教学才称得上是成功的。

（二）改变教学方法，贴近生活

小学生们虽然生活经验有限，但他们更加喜欢唱出自己熟悉的声音，比如生活中日常听到的声音。在教学中，教师应针对这些特点，开展贴近生活的音乐教学，这不仅符合小学生们的音乐学习习惯，帮助他们以后更好的学习音乐。

开展贴近生活的音乐教学，小学生们能够更快地进入学习节奏。所以应该开展各种听觉训练，让学生用耳朵去听、去感知。比如在学习各种音符，教小学生


们识别音符的特点时，就可以用各种生活中的声音来引导小学生们。比如汽车喇叭声短、火车汽笛声长；心跳声短、打鼾声长：狗叫声短、猫叫声长等等。在学生们熟悉生活中常见的声音后，我又告诉学生们哭声、猫叫声和小鸡叫、狗叫声能够分别代表二分音符和四分音符，使学生得到直观的音乐认识，这样学生学习音乐时，就不会有陌生感，学起来也更加顺利。

（三）创新方法，鼓励合唱

在小学音乐教学中，合唱也是一种非常重要的教学手段。合唱的范围很广，和丰富的音色很有特点，是在一场音乐会形式的声乐表演。合唱是一个集体行为，是一个集体项目，既可以陶冶儿童的情操，也可以培养儿童的团体凝聚力。儿童的音色比较干净单纯，合唱所达到的具有正能量的天籁之声让人陶醉。合唱也是一种培养合作精神与团队意识的音乐素质教育载体这种集体性的学习和创造性的过程，使参与者能够学习如何与他人相处，在真实优美的音乐艺术中体现。

例如在大合唱《黄河大合唱》中，小学生们气宇轩昂，音调整齐划一，体现出了积极的团队纪律。和以往课堂歌唱不同的是，小学生们整体精神面貌焕然一新。高声部和低声部的互补对称，有序交替的声音，激发他们的集体荣誉感，也让他们感受到了音乐催人奋进的无穷魅力。

总结：

基于小学生核心素养的音乐教学策略，更加强调以生为本，注重学生的音乐体验，不过于强调具体音乐知识的掌握。只有培养出学生良好的音乐审美观和音乐的热爱，他们在以后的音乐学习中才能继续成长进步。

参考文献：

[1]李方圆.浅谈小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].黄河之声,2018(16):85.

[2]李静.浅谈小学音乐教学中的情境创设[J].中华少年,2018(30):163. [3]南昌苓.以唱为中心展开的小学音乐教学[J].中华少年,2018(27):162.

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