第二十五课鹬蚌相争

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第25课鹬蚌相争

教学目标：

1、理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。

2、领悟作者按时间顺序记叙的表达方法。 教学重点：

领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。 教学准备 课件



一、提纲导学

1、激趣导入

孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。）呀，都猜对了！接着插入鹬蚌相争的图片，师问这是什么呀？生回答：鹬蚌相争。那这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》这则寓言。

2、出示导纲了解鹬蚌相争的过程：讲读第6~12段。 3、自学设疑 过渡：由此发生了鹬蚌相争的故事。此时，它们的心理活动和语言行为是怎样的呢？哪几段进行了描写？把学生分成两组，一组读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句。读后评议，是否读出了河蚌的生气和鹬鸟的后悔。

二、合作互动（1）小组讨论（2）展示评价

它们相争的时间有多久呢？用“——”勾画句子（课件或小黑板出示）：“时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了山峰。”学生读句子，结合课文插图，想象鹬蚌相持的画面，感受相持时间之久。

（1）此时，除了导纲上的问题你还有什么疑问？指名


说：鹬蚌为什么要一直相持下去？请同学们默读课文，思考这个问题。小组合作找原因，再全班交流。

（2）指名读9~12段，男女生对读，师生分角色读，或两人一组，边读边做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来，再指派代表上台表演。课件：鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”河蚌反唇相讥：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”让学生反复对读，感受它们的互不相让。板书：互不相让 引导学生从鹬蚌的心理和语言描写中了解相持的直接原因：它们都只想伤害对方，打败对方。

（3）质疑解难 猜一猜：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走） 4、是这样吗？齐读第13、14段，学生谈收获。教师板书：渔夫得利

5、快速默读课文，梳理作者是按什么顺序表达的，怎么判断的？

（三）导学归纳。

1、这则寓言故事想告诉我们什么道理？合作讨论、交流，再全班分享。

2小结：课文在优美的景物描写、生动的语言描写、准确的行为描写、细腻的心理描写中告诉了我们一个哲理：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。

四、拓展训练1、拓展应用2、编题自练

（1）《鹬蚌相争》这则寓言通过（鹬鸟和蚌相争，互不相让），最后（被渔翁轻而易举捉住）的故事，告诉我们（生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利）。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？

一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，希望同学们课下可以多读一些寓言故事，

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