鸟类、两栖动物呼吸

2022-04-15 05:10:08   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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两栖动物,鸟类,呼吸
基本信息

课题名称:其他生物的呼吸-两栖动物和鸟类 教材版本:北京版

学校:北京市温榆河双语实验学校

具体教学目标

知识目标:1、能说出鸟类呼吸特点是双重呼吸 2、能解释双重呼吸的意义

3、能说出两栖动物在不同的环境中所具有的的呼吸器官

4、能填表比较鱼类、两栖类、人类、鸟类的呼吸器官的结构特点,以及与功能

是如何相适应的

能力目标:1、能够结合鸟类双重呼吸示意图来阅读教材,自学鸟类的呼吸 2、能用已学知识解释自然现象或生命活动

情感、态度、价值观目标:1、能初步建立生物与环境相适应的意识

2、能初步建立生物多样性的意识(结构的多样性) 教学重点:1、鸟类的双重呼吸

教学难点:1、鸟类的双重呼吸过程,两栖动物的判断标准 教学方法:讲授法

教学手段:多媒体课件展示图片与提问问题;阅读课文并分析示意图;列表比较 检测题:

鱼在水中活动,用( )呼吸

两栖动物,幼体在水中活动,用( )呼吸,

成体在陆上活动,用( )呼吸、 )辅助呼吸

人类在陆地活动,用( )呼吸 鸟类在空中活动,用( )呼吸 达标率:85%

姓名:李大双

年龄:30

教龄:8

教学环节

导入

具体教学过程

教师行为 学生行为

出示表格:比较鱼类和人类的呼吸器

官与结构

填表

讲述:人的肺呼吸适应于地面环境, 从空气中获得氧气;鱼的鳃呼吸适应

于水环境,从水中获得氧气

提问:有没有介于两者之间的生物? 回答 讲述:两栖动物生活在水和陆地环境;鸟类生活在空中和陆地环境,今天就学习这两种生物的呼吸

设计意图

复习引入,把本科要用到的知识复习一下,打好基础,使学生能够快速与旧知识建立联系,顺利的接受新知识,还可以立刻投入到本课学习中来。

用提问的方式刺激和鼓励学生积极回想已学知识 总结归纳人与鱼的呼吸与环境相适应

新课(两栖吸)

出示图片4动物:爬行类、两栖

提问:哪些是两栖动物

讲述:幼体完全水生生活(从卵孵化



判断,说明理由 这个问题学生基本都不明确,用是否在水和陆活动来判断是不对的,一定要让学生学会区分两栖动物和爬动物用提问的方式引起


开始)成体生活在陆上,但离不开水环境,因此爬行动物不属于两栖类

思考,有部分学生自己就能意识到这样的判断标准是不对的,进而进行更深入的思考



用环境来引出呼吸器官,已有知识进行联系,联想不同的环境中可能具有什么样的呼吸器官

设问:两栖动物的呼吸器官到底是什么呢?

讲述:两栖动物的呼吸器官:幼体蝌蚪用鳃呼吸,成体用肺呼吸 出示图片:蛙的肺

提问:蛙的肺有何特点,气体交换的能力如何?

提问:辅助呼吸的皮肤应具备什么样的结构?

出示表格:比较鱼类和人类的呼吸器官与结构

出示图片:鱼、蝌蚪、鳄

讲述:两栖动物是生物进化过程中的一个过渡类型,既具有水生生物的特点又具有陆生生物的特点。

新课(鸟类的呼吸)

讲述:两栖动物的肺获氧能力弱,但是有一类生物它们的获氧能力比人类还强。

提问:高空中氧气含量多还是少?高空中温度高还是低?高空中空气流动快还是慢?人能在高空中活动吗?为什么?

提问:在山顶上,人呼吸困难时,鸟还能自由飞翔,为什么?

鸟类的呼吸器官与人类有哪些区别?

出示图片:鸟类双重呼吸示意图 提问:吸气时,所有气体都达肺中进行气体交换了吗?哪里的气体没有进行气体交换?

呼气时,有没有新鲜空气进入肺中进行气体交换?新鲜空气哪里来的?

提问:人类进行一次呼吸运动,在肺内进行了几次气体交换?鸟类进行一次呼吸运动,在肺内进行了几次气体交换?

分析思考并回答 填表

列表比较,加深理解 渗透进化的意识



回答

先了解空中环境的特点,些学生在这里是不清楚的。根据三个问题的铺垫,进而讨论人的呼吸结构不适应于高空活动,由此引出鸟类的呼吸应具备何种结构才能适应高空活动

阅读教材43页第一、二

阅读教材43页第三、四

练习看图能力

结合鸟类双重呼吸示意图来阅读教材,自学鸟类的呼吸,训练学生自己获取知识的能力

提问:请填出鸟类呼吸系统器官名称 填图

回答

通过与人呼吸的比较,更加明确鸟类的双重呼吸的意


讲述:鸟类一次呼吸能进行两次气体交换叫双重呼吸

提问:双重呼吸多鸟类在高空活动有什么好处?

出示表格:比较鱼、两栖动物、人、鸟的呼吸特点

小结

回答 填表

列表比较,加深理解 总结点出生物与环境相适应的观点,

讲述:呼吸是生物体重要的生理活动, 不可缺少的

生物体呼吸的结构与方式,是与其生活环境相适应的。 反馈:检测题

做题

板书

检测反馈,明确重要知识点



其他生物的呼吸

两栖动物的呼吸:随环境改变而改变 幼体:鳃

成体:肺,皮肤辅助 鸟类的呼吸:双重呼吸 肺,气囊储存气体

反思

本节课主要目的是1通过两栖动物和鸟类的呼吸,渗透给学生生物与环境相适应的观点,为第八章动物运动提前预习。2、通过本课复习应用已学知识,即人的呼吸知识,是学生更明确深入的理解人的呼吸结构与功能

两栖动物的判断还是不太明确,未把所有的情况都考虑到。不能做到全体学生精神集中的学习,还是有不感兴趣的在走神的学生。


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