鸟类、两栖动物呼吸

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基本信息

课题名称：其他生物的呼吸-两栖动物和鸟类 教材版本：北京版

学校：北京市温榆河双语实验学校

具体教学目标

知识目标：1、能说出鸟类呼吸特点是双重呼吸 2、能解释双重呼吸的意义

3、能说出两栖动物在不同的环境中所具有的的呼吸器官

4、能填表比较鱼类、两栖类、人类、鸟类的呼吸器官的结构特点，以及与功能

是如何相适应的

能力目标：1、能够结合鸟类双重呼吸示意图来阅读教材，自学鸟类的呼吸 2、能用已学知识解释自然现象或生命活动

情感、态度、价值观目标：1、能初步建立生物与环境相适应的意识

2、能初步建立生物多样性的意识（结构的多样性） 教学重点：1、鸟类的双重呼吸

教学难点：1、鸟类的双重呼吸过程，两栖动物的判断标准 教学方法：讲授法

教学手段：多媒体课件展示图片与提问问题；阅读课文并分析示意图；列表比较 检测题：

 鱼在水中活动，用（ ）呼吸

 两栖动物，幼体在水中活动，用（ ）呼吸，

成体在陆上活动，用（ ）呼吸、 用 （ ）辅助呼吸

 人类在陆地活动，用（ ）呼吸  鸟类在空中活动，用（ ）呼吸 达标率：85%

姓名：李大双

年龄：30

教龄：8

教学环节

导入

具体教学过程

教师行为 学生行为

出示表格：比较鱼类和人类的呼吸器

官与结构

填表

讲述：人的肺呼吸适应于地面环境， 从空气中获得氧气；鱼的鳃呼吸适应

于水环境，从水中获得氧气

提问：有没有介于两者之间的生物？ 回答 讲述：两栖动物生活在水和陆地环境；鸟类生活在空中和陆地环境，今天就来学习这两种生物的呼吸

设计意图

复习引入，把本科要用到的知识复习一下，打好基础，使学生能够快速与旧知识建立联系，顺利的接受新知识，还可以立刻投入到本课的学习中来。

用提问的方式刺激和鼓励学生积极回想已学知识 总结归纳人与鱼的呼吸与环境相适应

新课（两栖动物的呼吸）

出示图片：4中动物：爬行类、两栖类

提问：哪些是两栖动物

讲述：幼体完全水生生活（从卵孵化



判断，说明理由 这个问题学生基本都不明确，用是否在水和陆活动来判断是不对的，一定要让学生学会区分两栖动物和爬行动物。用提问的方式引起


开始）；成体生活在陆上，但离不开水环境，因此爬行动物不属于两栖类

思考，有部分学生自己就能意识到这样的判断标准是不对的，进而进行更深入的思考



用环境来引出呼吸器官，与已有知识进行联系，联想不同的环境中可能具有什么样的呼吸器官

设问：两栖动物的呼吸器官到底是什么呢？

讲述：两栖动物的呼吸器官：幼体蝌蚪用鳃呼吸，成体用肺呼吸 出示图片：蛙的肺

提问：蛙的肺有何特点，气体交换的能力如何？

提问：辅助呼吸的皮肤应具备什么样的结构？

出示表格：比较鱼类和人类的呼吸器官与结构

出示图片：鱼、蝌蚪、鳄

讲述：两栖动物是生物进化过程中的一个过渡类型，既具有水生生物的特点又具有陆生生物的特点。

新课（鸟类的呼吸）

讲述：两栖动物的肺获氧能力弱，但是有一类生物它们的获氧能力比人类还强。

提问：高空中氧气含量多还是少？高空中温度高还是低？高空中空气流动快还是慢？人能在高空中活动吗？为什么？

提问：在山顶上，人呼吸困难时，鸟还能自由飞翔，为什么？

鸟类的呼吸器官与人类有哪些区别？

出示图片：鸟类双重呼吸示意图 提问：吸气时，所有气体都达肺中进行气体交换了吗？哪里的气体没有进行气体交换？

呼气时，有没有新鲜空气进入肺中进行气体交换？新鲜空气哪里来的？

提问：人类进行一次呼吸运动，在肺内进行了几次气体交换？鸟类进行一次呼吸运动，在肺内进行了几次气体交换？

分析思考并回答 填表

列表比较，加深理解 渗透进化的意识



回答

先了解空中环境的特点，有些学生在这里是不清楚的。根据三个问题的铺垫，进而讨论人的呼吸结构不适应于高空活动，由此引出鸟类的呼吸应具备何种结构才能适应高空活动

阅读教材43页第一、二段

阅读教材43页第三、四段

练习看图能力

结合鸟类双重呼吸示意图来阅读教材，自学鸟类的呼吸，训练学生自己获取知识的能力

提问：请填出鸟类呼吸系统器官名称 填图

回答

通过与人呼吸的比较，更加明确鸟类的双重呼吸的意义


讲述：鸟类一次呼吸能进行两次气体交换叫双重呼吸

提问：双重呼吸多鸟类在高空活动有什么好处？

出示表格：比较鱼、两栖动物、人、鸟的呼吸特点

小结

回答 填表

列表比较，加深理解 总结，点出生物与环境相适应的观点，

讲述：呼吸是生物体重要的生理活动， 不可缺少的

生物体呼吸的结构与方式，是与其生活环境相适应的。 反馈：检测题

做题

板书

检测反馈，明确重要知识点



其他生物的呼吸

两栖动物的呼吸：随环境改变而改变 幼体：鳃

成体：肺，皮肤辅助 鸟类的呼吸：双重呼吸 肺，气囊储存气体

反思

本节课主要目的是1、通过两栖动物和鸟类的呼吸，渗透给学生生物与环境相适应的观点，为第八章动物的运动提前预习。2、通过本课复习应用已学知识，即人的呼吸知识，是学生更明确深入的理解人的呼吸结构与功能

两栖动物的判断还是不太明确，未把所有的情况都考虑到。不能做到全体学生精神集中的学习，还是有不感兴趣的在走神的学生。

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