身边的科学身边的科学口语交际1篇

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身边的科学_身边的科学（口语交际）（1篇）

教学设计： 设计意图： 【教学准备】

1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识； 2. 多课件与实验用的材料。 【教学过程】

一、设情境，激发兴趣进入“科学乐园”

1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。

课件：蓝猫语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的。”

2. 演示激趣。

旋转两个，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考） 1）学生可以思考，也可以稍做讨论，得出结果。 2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。 二、提供案例，交际热身进入“智慧之门”

1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫语） 2. 情境设置。（课件播放生活片段） （1）刚煮熟的放在冷水中浸，蛋壳容易剥。 （2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。 （4）剧烈运动后冲凉水澡。 3. 引导观察，组织学生交流，讨论。 （1）同桌自由讨论。

（2）指名发言，其他学生补充、评点。

三、联系生活，展开交际进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫语） 1. 小组交流

（1）组内同学或自愿组合互相交流。 （2）教师参与、点拨。（时间要充足）

（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。


2. 明确要求，分工合作。 课件汇报形式，如下：

● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题“蓝猫问题组” ● 自己知道的科学知识告诉大家“智慧少年组” ● 小小的实验，说明科学现象“小小科学家组” ● 们还可以……

3. 自主选择形式，充分展示交流。

课件：蓝猫语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’” （1）组内确定汇报形式，分组汇报。 （2）小博士做主要发言，组内成员补充。 （3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。 四、竞赛，拓展进入“智力挑战园” 1. 分组竞答，从图片、动画片中发现科学。

2. 小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。） 3. 宣布竞赛结果。（以激励为主）

4. 学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。） 5. 小结。

五、结合体验，课外延伸

1. 课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学” 2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

【设计意图】

本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。

一、以“情境”为依托

一定的情境能良好氛围，产生交流，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。

二、以“兴趣”为诱因

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