湘美版小学二年级上册翻新的纸盒听课评课记录

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《翻新的纸盒》听课评课记录 一：听课记录

（一） 新课导入 探求新知

通过冬季的节日引出圣诞节，圣诞节大家要互送礼物引出圣诞礼物盒。礼物要有礼物盒包装引出纸盒，教师手中有一个礼物盒是旧的纸盒翻新的。有些同窗把纸盒扔掉，太可惜了，咱们能够美化一下纸盒，把它变得和礼物盒一样漂亮！（出示童谣）让学生齐声朗诵小小纸盒不乱弃，巧手翻新有创意，先拆后折粘贴好，画出美丽新花衣。导入新课-----翻新的纸盒

（二）讲解新课 拆解平展

一、找到纸盒的黏合或插口处。引导学生在自带的纸盒上找出黏合处或插口处。能够让有些学生向教师示意已找到。

二、巧手轻轻破解。请几位同窗上讲台演示。教师对弄坏了的纸盒提请大家注意，找出弄坏的原因：使劲过大，琢磨不够。

3、教师演示正确的拆解方式。

4、平展翻新。教师把拆解的纸盒平展：（板书 立体——平面）

五、小组比赛。师：咱们一路拆一个盒子。看哪个小组拆得又快又完整！（做得好的发奖励表扬）

（三）翻新黏合 布置作品

一、教师教学翻新黏合的方式：先把所有折线反向轻轻折一遍，而后还原成立体新纸盒，把黏合处正确黏合。以后布置学生作业。

二、提出作业的具体要求和注意事项：（1）找到正确的黏合处，弄错了无法还原粘贴。（2）粘贴面要全覆盖，不然不好看。

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3、教师巡视指点，发觉学生问题并进行个别指导、帮忙。 （四）装饰设计 继续作业

一、教师提请全部学生停下作业，注意欣赏纸盒包装。 二、多媒体演示教师精选的漂亮盒子，学生进行欣赏。 3、教师结合欣赏内容教学装饰的一般要求：好看，便于识别。 4、布置学生把翻新的纸盒进行装饰。 （五）学习评价 总结本课

一、陆续展示已完成的学生作业。当大部份学生完成翻新装饰作业时，教师选出一些优秀作业提请全部同窗举腕表决打分，评出最好的作业予以表扬，教师简述装饰好的理由。

二、教师总结。

师：大家做出了漂亮的翻新纸盒，表现了大家的伶俐才干，在以后的生活学习中需继续尽力，巧妙利用废弃物，珍惜环境，节约能源，做心灵手巧的勤学生。

二:评课记录 (一)、王佳自评

一、说教学内容：《翻新的纸盒》一课属于“造型*表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作进程的体验及探索，培育学生初步对艺术作品的感知能力和造型表现能力。

二、说学生：本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力超级丰硕和活跃的时期。本班学生整体相对比较活跃，乐于表现。

3、教法 学法： 在教学中，为了更好地突出重点、冲破难点，表现课程设

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计注重人文关切，偏重学生的体验进程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设和游戏贯穿，引导学生主动探讨，体验学习的进程，培育自主学习主动探讨的意识；通过小组合作，降低制作难度，培育团结精神。通过评价鼓励，引导学生踊跃互动，体会创作的快乐，进展学生的想象力、提高学生的创造力。

(二)、群组评课：

李然：本节课导入新颖，富有情趣。激发学生的学习兴趣。

李健：在教育教学全进程中全面关注学生进展进程，以学生动手为主，充分进展学生的创新年能力。

李咏梅：教学中，王老师很关注学生，尊重学生，并精心设计富有情趣的导入，如圣诞节到了互送礼物，若是没有漂亮的礼物盒那真是个遗憾，巧妙地导入新课，引发孩子们的制作欲望。重视直观生活经验的情景，把更多的时刻交给学生自主探讨，试探，让学生在探讨的进程中取得提高。

刘春敏：整个教学设计以学生为本，培育了学生的动手能力，也重视创新精神与实践能力的培育！

陈小雨：本次课设计的很出色，整个课堂都是在教师的引导下学生主动学习。 梁兆军：教学目标明确，符合实际。导课具有很强的启发性和兴趣，一下子把学生的兴趣激发起来了。

李强强：本课的导入新颖，激发出学生的学习兴趣，精讲多练充分的表现学生的主体性，培育学生的学习和创新能力。



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