表格制作说课稿

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表格制作说课稿

一、说教材 1、分析教材

Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业,是人们利用电脑学习、工作必不可少的.表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义.本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础.

2、教学内容与目标 （1）、教学内容制作表格 （规则表格与不规则表格） (2）、教学目标

知识目标：通过学习使学生掌握表格的制作方法。

能力目标:培养学生具体问题具体分析,根据已有的知识解决新问题的能力。 3、教学重点与难点

教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版。 教学难点:表格结构的修改 排版 二、说教法和学法 1、说教学方法

任务驱动法:通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动"法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

讲授法：由教师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法.在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化.

演示法：配合讲授法演示表格制作的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识,就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外,通过演示，也可以引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力.

练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。 2、说学习方法

通过讲授、演示、练习,使学生在整个过程中培养学习兴趣，认真听课，利用已学知识，技能，解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力. 三、说教学过程

1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生

展示制作美观的表格两幅：个人简历表 课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格，思考得出表格的组成部分,由教师总结，给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。




2、讲述新课,以一张表格的具体制作来引导学生

接下来是本节课的重点，包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与演示法相结合.首先由教师给出表格制作的一般过程，使学生能够对制作表格有一个总体的概念.再结合一个具体实例来一步步完成表格的制作。这里所用教学时间大约为３０分钟， (1）表格的组成

我们可以看出一张完整的表格由表头和表格体组成。表格体由一系列彼此相连的小方框组成,每个方框均称为“单元格"。单元格中可以填入文字、数字和图形等数据信息。一系列的横向排列的单元格叫行，纵向排列的单元格叫列。

（2）向学生介绍制作表格的一般步骤:

01． 插入表格 02． 编辑表格结构 03． 输入表格内容 04． 排版 05． 输入表头

我们在做一张表格的时候一般采用这种步骤，但是其中的第二步和第三步可以穿插进行。

(3)以一张表格为例,介绍表格的制作. 第一步：插入表格

方法一：常用“工具栏”的“插入表格"按钮.用拖动鼠标的方法选择所需的

行列。

方法二：通过“表格/插入/表格"菜单命令来确定表格的行列数。

方法三:通过“表格与边框"工具栏中的“绘制表格”工具按钮来制作所需的

表格。

第二步:调整行高与列宽

引导学生分析表的特点,得出表格的第一列特别宽，其余各列宽度一致。向学生介绍调整列宽的方法:将鼠标移到所在列的纵线上，当鼠标变成双向箭头时,按住鼠标左键左右拖动出现纵虚线，松开鼠标后，该列的纵线就移到了虚线位置，即可调整表格的列宽。

其余各列难道还是用鼠标拖拉来实现吗？手动拖拉能做到各列一致吗？有没有其它更简便更准确的方法？这一系列的提问引起学生的思考，也能使学生更关注接下来要讲的“自动调整"功能：选择其余各列（不要将后面的段落标记选进去），选择“表格”菜单中的“自动调整”，在级联的菜单里面选择平均分布各列.

对行高的调整也是如此。 第三步：合并（拆分)单元格

继续引导学生去发现单元格与单元格之间的区别。有的单元格的行高是其余行高的两倍,有的单元格的列宽是其余列宽的两倍或是三倍。这个区别可以通过合并(拆分）单元格来实现：选中要合并的两个或多个单元格（拆分的某个单元格），选择“表格”菜单上的“合并单元格"（拆分单元格）命令。



第四步：输入表格内容：表结构定好之后,就可以输入表格的内容。

第五步：排版:引导学生去发现目前成形的表格，除表头外与样本中的表格

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