邓稼先

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邓稼先

教学目标：

1、学习邓稼先将个人奉献给祖国国防科技事业的崇高情怀。 2、整体把握文章内容，把握邓稼先的思想品格和奉献精神。 3、学习本文语言特色。 教学重点：

1、学习邓稼先将个人奉献给祖国国防科技事业的崇高情怀。 2、整体把握文章内容，把握邓稼先的思想品格和奉献精神。 3、学习本文语言特色。 教学时间：一课时 教学设想：

这是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记，篇幅较长，教学过程中采用听读、速读、默读等方法，重点研读第二至第五部分，可引导学生按整体感知——研读赏析——合作探究——体验反思— —小结几个环节进行学习。 教学过程：

（一）整体感悟 1、导入：

六十年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹，第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云，为新中国，为中华民族赢得了国际地位，从而结束了中华民族屈辱的历史。在这期间，有一个人功不可没，他就是邓稼先——中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，中国的“两弹元勋”。今天我们通过他的挚友——杨振宁博士之笔一起走近这位杰出的科学家，爱国者。 2、感知内容

检查预习练习，读一读，写一写，查字典，教师正音。

（过渡）本文是邓稼先的好友杨振宁博士为他写的一篇回忆录，回忆录是传记文学的一种，它用叙述，描写的方法，以追记本人或他人的主要生平事迹为主，客观反映本人或他人的人生经历。请同学们在听读中思考：

（1）全文共有六部分，试归纳各部分大意。

（2）本文精选了邓稼先生活的四个横断面，哪四个？分别赞扬了邓稼先的什么精神？ 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。学生回答后互相评论补充。

（二）研读赏析：

这是一篇至情散文，作者——美籍华裔杨振宁博士，1975年诺贝尔物理学奖获得者——与邓稼先有着50年的深厚友谊，作者站在友人立场上，通过特殊视角将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化背景中描写评价，阅读时把握邓稼先的气质、品格和无私奉献精神，理解他对新中国的崛起所做的伟大贡献。 1、自主探究

（1）在写邓稼先之前，为什么要先概述我国近一百年来的历史？ （2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ （3）全文六个部分之间有什么联系？ 2、学习指导

同学针对以上问题速读课文，然后讨论明确。

（1）先概括我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来”这以巨大转变做出巨大贡献的科学家。 （2）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，






自然而然得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员”。

（3）第一部分可以说是全文的“引子”等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结，第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它用同奥本海默对比的方 式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神，第四部分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，这部分也是第二部分的扩展，第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。 3、合作探究

本文不同于一般人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华民族几千年文化为背景，用饱含深情的语言介绍自己的挚友。文章形式是“散”的，他没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华民族几千年的文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

请同学们就文章内容中不明白的问题，做进一步研讨，进行合作式探究学习，同位之间，小组间进行合作交流：为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有详细介绍？举例说明本文的语言特色。

（三）体验反思

1、读完这篇感人至深的文章，我们对这位“两弹元勋”肃然起敬，同时也不能不折服于作者的大手笔，作者以中华几千年的文化为背景，以近一百多年的民族情节，50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了这位卓越的科学家、爱国者，读来亲切自然，作者为什么能写出这样的大手笔之作？你了解杨振宁吗？

2、读了本文，你有哪些启发和感受？你还知道关于邓稼先的故事吗？说出来大家一起分享。

（四）小结： 生物界中，“大鱼吃小鱼”，“小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，邓小平同志说过“落后就要挨打。”为使中华民族自立于世界之林，无数优秀的科学家奉献了或正在奉献着自己的青春生命，而今又有航天员杨利伟在世人面前展示了我们的经济实力和航天技术的高尖端，我们大家要时刻以他们为念，努力学好科学文化知识，争取成为二十一世纪的“邓稼先”“杨利伟”。 板书：

引子

生平、经历、贡献

气质、品格、奉献精神（对比） 贡献之大

才能、意志、崇高精神 （五）布置作业： 1.积累本文的生字词；

2.爱国是个永恒的话题，请同学们思考，为了我们的国家的发展、繁荣，自己该以怎么样的方式去爱国呢？ 教学后记:

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