【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈如何有效地整合中学英语口语课程资源》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈如何有效地整合中学英语口语课程资源
作者：万春
来源：《新课程·下旬》2019年第06期
摘 要：深刻剖析中学教学中存在的一些问题，并针对这些问题，提出解决方案。加强对学生语感的培养，采用灵活的、丰富多彩的教学活动，从而提高他们对英语学习的兴趣。通过有效整合各种课内课外学习资源，实现多元化教学，为中学英语口语教学提供借鉴和参考。 关键词：中学英语口语教学;课程资源整合;策略;效果
20世纪以来，由于种种原因，我国英语教学普遍存在着“聋哑英语”和“哑巴英语”的现象，新世纪我国经济全球化速度日益加快，“学习英语就是掌握一种世界通用的交流工具”（王初明），对英语口语重视程度越来越高，虽然中高考要求突出以阅读为主的教学模式，但也不能低估和忽视口语在日常学习生活中的需要，英语口语教学一直是我国中学英语教学中的薄弱环节，尤其是在农村中学，为此我们中学英语老师必须对自己平时英语教学中出现的问题现象进行深刻的剖析，并从中寻求针对性的教学策略，从而提高学生的口语水平。 一、英语口语教学所面临的背景现状
笔者一直从事高中英语教学，从本学期开始从事支教英语教学，所带的年级为七年级，正好是初中的初始年级，当前，在中国语境下的英语教学面临着真实的社会环境与真实交际需求严重不足的挑战。笔者认为这就是我们当前所面临的研究课题之一，为此我们应该以教材为主线，任务为途径，整合各类教学资源，从而创设真实的英语课堂教学语境，培养学生语言表达能力，那么如何整理各类课程资源，并把课内语言学习与社会语言活动相结合来刺激学生的学习动机，以达到有效地内化与输出目标。具体表现如下： （一）口语基础非常差
小学英语学习对于大多数孩子们来说就是认识几个单词，尤其是在农村偏远山区的孩子们所接受的英语学习滞后于城市孩子们，他们对英语没有多大兴趣，甚至有的学生害怕说英语，口语基础薄弱。
（二）缺乏口语语言环境
中学老师课堂教学主要是讲解语法、词汇，基本上是老师说学生记，课堂上说英语的机会少得可怜，课下根本不会有机会创造英语语言环境，长期以来，学生忌惮说英语，讨厌说英语，英语口语水平可想而知。 （三）教学方式、教学模式陈旧
本文来源：https://www.wddqxz.cn/3688ec43aa956bec0975f46527d3240c8447a122.html
2022-03-21
