鲸

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课前准备:板书鲸字。（字要大）

一、引鲸导课题

1、请大家看一看黑板，你看到了什么？ （鲸；大大的鲸字）

2、你们猜一猜，老师为什么要把鲸写那么大？

（鲸长得很大。）

3、对啊，鲸长得很大，所以老师把这个鲸字写那么大。 4、因为鲸长得那么大，所以它的拼音也长，谁来拼一拼——jīng 5、齐读

6、这就是我们今天要学习的课文——《鲸》 二、习生字，理清文章脉络 1、提出要求

1）、自由大声朗读课文，读准生字词，读通句子，把课文读流畅。 2）、边读边用笔找一找课文从哪几方面描写鲸的。（用横线划出来） 2、读生字

出示：目前 经验 矮小 寿命 特征 胎生 哺乳动物 退化 过滤 垂直 判断 上腭 肚子 肺 鳍 1）、自己试读

2）、个别读（开火车）

及时纠正读音：哺 bǔ 鳍 qí 释疑：上腭：口腔的上壁

哺乳动物：最高等的脊椎动物，胎生是特征之一 3）、男女生组合读

3、理清脉络

1）、众所周知，鲸很大，因而作者最先从鲸的——介绍鲸？

（大、体型很大）

2）、这也是在课文的第一自然段，那在下面的自然段都分别还介绍了鲸的哪些方面呢？ 个别回答

（演变、种类、食物、用肺呼吸、睡觉、胎生） 3）、大家仔细看看黑板，你发现了什么？

前面的使用文字的一、二、三，后面的则是用阿拉伯数字的4、5、6、7 4）、老师为什么要把后面的四点用4、5、6、7来标注在一起，而不用文字的呢？ （食物、用肺呼吸、睡觉、胎生都是与鲸的生活息息相关，也可以归纳为一点，就是鲸的生活习性。） 三、“鲸很大”

1、作者从那么多方面介绍鲸，看来这鲸不简单啊，首先，让我们猜想下，当你第一眼看到鲸这个字时，在你的脑海中出现了多大的鲸。

（自由答）

2、老师请一个同学读一读第一自然段，其他同学仔细听，边听边拿笔画一画那些句子写出了鲸的巨大，在这些句子中作者都运用了什么说明方法？（个别回答） 3、老师也跟你找了同一句，把它写在了黑板上，出示小黑板 4、出示


“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物。” 1）、生读

2）、说一说你从哪里看出鲸很大

3）作者在这里运用了什么说明方法（作比较） 4）是用什么跟什么进行比较（鲸和象）

5）是啊，这么一比较，我们就明白了：鲸要比大象还要大得多 小结：看，一用上作比较的说明方法，就非常具体、形象。

5、出示：

目前，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 1）、生读

2）、你从哪里看出鲸很大（十六万公斤、两千公斤等词语） 3）、从这些数字中，你得知作者用了什么说明方法？（列数字） 4）、你用朗读表达出那一份重量吗？自己练习读一读 5）、请生读，指导朗读

6）、作者还用了什么说明方法？（作比较）

7）、作者是把什么和什么作比较（鲸的舌头的重量和十几头肥猪的重量）

8）昨天老师在读这里的时候，把这里稍微改了下，大家来看看是老师这一句好，还是课文的好？

9）出示：

我国发现过一头近四万公斤的鲸，约十七米长，一条舌头就很重了。

个别说，（原文好，运用作比较的说明方法，写得更加生动形象） 6、还从哪里感受鲸的大？ 1）、个别答：“它要是张开嘴，人站在他嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 2）你怎么感受到鲸的大（自由说）

3）作者在这里运用了什么说明方法？（举例子） 4）这样写有什么好处呢？ 7、读中感受“大” 老师指导读法

四、设疑问

一片普普通通的说明文用上了各种的说明方法，读起来就充满趣味，特别有意思。 那作者在课文中还有那些句子也运用了说明方法呢？我们下节课来一起找一找。

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