国色天香的京剧

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盐城市南洋中学“教学开放周”汇报课教学简案 执教者：沈昊旻

国色天香的京剧

一、 教学目标：

1能够感受、体验京剧的唱腔、行当、场面以及脸谱的艺术魅力。

2、 通过对京剧知识的介绍，能对京剧艺术产生一定的兴趣。

3、 通过学习我国的京剧艺术的基础知识，使学生了解并热爱祖国的音乐文化. 增强民族意识，培养爱国主义情感 二、 教学重点

1 了解我国京剧艺术特点。

2、领略梅兰芳精湛的技艺和京剧大师的个人魅力 三、 教学难点

鼓励学生主动参与教学，积极体验和讨论，激发他们展现个性和创造性思维。 四、 教学方法

1情景创设法，让学生置身于京剧艺术中。运用多媒体教学手段，做到声像 结合、视听结合 2、讲授法学习相关知识。 五、 教学设计思路

1、 本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐 特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解， 以京剧为切入口，介绍戏剧的一般 常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。 从而为学生学习音乐与戏剧的关系打 下基础。

2、 本课以融入京剧音乐元素的通俗歌曲《粉墨人声》导入，既能引发学生的兴 趣又能和本课的拓展做很好的铺垫。本课通过对京剧的行当、场面、唱腔、脸谱 等相关知识的介绍一一分析一一欣赏等活动使学生对中国的京剧艺术进行初步

的了解，并体验京剧的艺术魅力，最后通过拓展能很好的将京剧与现代生活紧密 的联系起来，使学生对京剧产生一定的兴趣。

3、 根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，以音乐审美畏核心，以兴趣爱 好畏动力。以学生为主体，使学生积极思考、参与音乐。 六、 教学过程

教学过程

一、课前导入

1、教师演唱《粉墨人生》。

设问：歌曲融入了哪种戏曲元素？

二、京剧相关知识介绍

导语：一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也 就不承认中国了。”所以我们作为中国人，有必要了解一下自 己的国宝，我们的京剧艺术。

1、京剧的起源

京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称为中国的国粹。迄今

设计意图

戏歌导入，猜想本 课教学内容。能引发学 生的兴趣又能和本课 的拓展做铺垫

通过对京剧知识 的介绍使学生能对京

剧艺术进行一个整体

已有200多年的历史。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音 乐相互的了解。 影响，并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融 合、演变，发展成为的。

2、京剧的行当

【教师活动】你知道京剧的 四大行当”么？（媒体演示，




盐城市南洋中学“教学开放周”汇报课教学简案 执教者：沈昊旻

出示四组图片，让学生分辨其性别、服饰及性格色彩等。）

【学生活动】探讨京剧根据人物的自然属性（性别，年龄） 及社会属性（身份、职业）划

分为四大类，就是我们所说的四 大行当：生、旦、净、丑。结合图片依次介绍“生、旦、净、 丑”四个行当。

⑴ 生”扮演男性角色的一种行当。不同年龄职业的人物 又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生， 另外还有武生。文武老生、红生、娃娃生等几个门类。 （展示 生行扮相的图片）

⑵ 旦”是指扮演女性角色的一种行当。如年龄大的叫老旦，年 纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。还有武旦、刀马旦等。 （展 示旦行扮相的图片）介绍青衣时欣赏梅兰芳的《苏三起解》

3、梅兰芳

（1） 用学生熟悉的李玉刚引导，欣赏《新贵妃醉酒》

他的表演既有对梅派艺术的传神模仿，又有属于年轻李玉 刚自为后面介绍梅兰芳做 己独有的风格特点。他运用中国民歌的发声方法，使梅派 京剧的韵味准备 更加疏朗、优美、大气、嘹亮，他将歌舞艺术、戏 曲艺术综合于自己的舞台表演中，开创了属于自己风格的表演 形式。

（2） 李玉刚扮演的杨贵妃是不是很好看，那我们来欣赏另

通过对比，更加深化对 一位先生的《贵妃醉酒》

梅派艺术的了解

问：贵妃醉酒的剧情？

情绪如何？

（3） 介绍梅兰芳

!、简介生平 2、 欣赏《霸王别姬》选段《看大王和衣在帐中睡稳》 3、 梅兰芳高风亮节的轶事 4、继续介绍行当

⑶“净”指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮 演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武 净（武花脸）体验梅先生演绎的角 等。（展示净行扮相的图片）

色的非凡气质 体会梅⑷ 丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑。女性 丑角叫兰芳大师崇高 的民族彩旦。属于喜剧的角色行当，又叫 小花脸”。分文丑（方 巾丑、彩旦、气节。

丑婆等）和武丑（又称 开口跳”）等。（展示丑 行扮相的图片）

5、京剧的“脸谱” 欣赏《唱脸谱》 1） 说“脸谱”

中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式。一般 应用于净、丑两个行当，其中各种人物大都有自己特定的谱式 和色彩，借以突出人物的性格特征，具有褒贬、别善、寓恶的 艺术功能。

2） 看“脸谱”

学生根据脸谱的谱式、色彩等方面了解相关人物形象以及

通过介绍、欣赏脸 谱，使学生了解多姿多 彩的脸谱所表达的不 同人物性格

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