小学语文口语交际教学中运用思维导图的策略

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小学语文口语交际教学中运用思维导图

的策略

摘要：语文是我国的国语，也是教育当中的核心学科，对小学生的学习各方面都有着不可替代的作用。但是目前的小学语文教育大多教师和家长所关注的都是学生的学习成绩，教师的教学也是偏向在阅读和写作等内容上。口语交际是人们日常与人交流、学习、工作等方面必不可免的，在小学语文课堂中贯彻这一教学内容就是要让小学生不断提升其理解、表达等能力。因此，在小学语文中贯彻口语交际是必然的，而在教育不断创新改革基础上，思维导图这一教学方式被实践严重是非常有效的，那么怎样才能应用到口语交际教学当中是目前小学教育工作者需要落实的重点。本文先阐述了思维导图在小学语文口语交际教学中的运用意义和小学语文口语交际教学现状分析这两个方面，然后又对小学语文口语交际教学中思维导图运用策略提出了个人的见解。

关键词：小学语文：口语交际：思维导图

引言：小学是学生学习的基础阶段，这在他们整个接受教育当中是绝对重要的一个环节，在语文课堂上，教师需要开展的活动包括阅读理解、写作以及口语交际等，而在调查中发现最为缺乏的就是口语交际内容开展。因为小学生的全面发展讲究的是全面性，并不能因为他们参加考试或者短时间内需要某些东西就可以追求，最好就是统筹兼备。

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思维导图在小学语文口语交际教学中的运用意义

思维导图又称之为心智导图，它能够把知识点以某个主题展开并分散成多个分支再去延伸，彼此之间也存在着很多的联系，最明显的就是能把知识简化，这样就能使学生轻易的理解并且有效记忆。但人在交流过程中各方面因素都是不确定且多变的，再加上小学生本身各方面都在开发阶段，所以在面对交流的时候很


有可能会出现口直不清或者是表达不清楚等情况。但是思维导图却能够帮助学生将想要表达的观点缕清，让语言描述更有逻辑性。另外，语言表达作为一种艺术，它很考究人的综合能力，如果小学生在运用思维导图的形式参与口语交际学习，这也能逐渐提高学习兴趣，并未日后发展打下良好铺垫。

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小学语文口语交际教学现状分析

首先，小学阶段汇总学生各种能力都有待开发，教师的确也比较重视培养，但有的教师会被传统的教育观念所禁锢，他们在教学的时候经常就是单方向灌输，并没有考虑到学生是否接受，所以整个课堂都显得十分死板。有部分教师为了验证学生的学习成果，在课堂上为了节省时间将这一部分省略，会布置课下作业让学生去练习，有时候检查有时不检查，这样学生的学习也就无法达到预期效果。其次，语文教师在进行口语交际教学的时候所运用的方法比较笼统，当他们习惯于某一方式的时候会长时间利用，可能刚开始小学生比较接受，但时间长了他们也会逐渐失去兴趣和新鲜感，但教师却不为之所动。没有考虑到小学生在此年龄阶段所有的兴趣、性格，因此课堂上学生参与的积极性并不高。最后，很多教师虽然在课上也有着对学生口语交际的培养，但只是在知识点和关键技巧层次上，也就是说师生之间的互动并不明显，尽管学生知道怎么表达和如何表达，但实践能力上相对缺乏，这些都是教师不注重互动模式的负面影响。

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小学语文口语交际教学中思维导图运用策略 1.

要把小学生的想象思维发挥出优势。其实口语交际就是学生在思过后表达出来的一个过程，如果学生只在理论上学生并不实践，这样他们很难达到理想的学习效果。作为小学语文教师，他们需要知道这个时期的学生虽然年纪小，但是想象力异常丰富，而且接受能力强，所以借助这一点去开发他们的思维想象力往往就能达到事半功倍的效果。例如：在学习到某一文章的时候，教师在讲课之前先别把所有的内容都透露出来，让学生根据自己的现象去猜测下接下来会讲到什么，


再表达出来，这就是一个口语交际能力的贯彻过程。因为当教师提出让学生自我思考的时候，他们会在脑海中自然生成一个思维导图模型，把老师之前所讲文中的人物、故事情节以及背景都想一遍，潜移默化的就能促进小学生的思维能力发展，最后是要求学生去口头表达所想。第二，在新时期背景下多媒体教学辅助系统逐渐在教育领域当中普及，他能够将知识点通过多元化的形式展示出来，更便于学生的理解和掌握。因此，在口语交际教学之中，小学语文教师也要科学的利用这种辅助道具，比方说学习到一篇古文的时候，教师先在网上搜索部分动画片片段展示给学生，这能够提高他们的兴趣。然后是让学生对其中人物对话内容理解，再开展小组合作教学对其平衡分组并保证在人数、成绩、性别方面平衡，各小组成员之间互相交流和表达人物对话内容，可自行发挥。这时有很多学生会对此熟悉掌握，也有些学生对此并不理解，但是他们的理解和思维汇聚在一起之后就会构成新的思维导图模型，这样一来不懂的小学生就会得到帮助，因为都知道主题了再补充导图内容，并经过相互合作交流，对教师的教学有着很大的推动性作用。

总结：综上所述，我们都知道语文这门学科在小学教育当中的重要意义，而且口语交际也是小学生必学的知识同时也是他们的必备技能。因此，小学语文教师在教育的时候在重视口语交际这一内容以后能够将自身的教学经验和小学生目前的实际学习情况、未来发展趋势等有机结合，以此来不断的创新和改革完善口语教学内容与方式，并且把思维导图策略科学的贯彻到课堂上，从而促进小学生的全面化发展。

参考文献:

[1]张丽.借力思维导图提高小学生口语交际和写作能力[J].试题与研究,2021(03):14-15.

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