浅析体验式情境教学在小学语文作文教学中的应用

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浅析体验式情境教学在小学语文作文教学中的应用

作者：某色阿牛

来源：《神州·下旬刊》2020年第03期

摘要：作文教学是小学语文教育教学的重要组成部分，但是现在小学生大多都有害怕作文的现象。体验式作文教学能让小学生摆脱对作文的恐惧和无话可说的现象，让学生“写自己的话”，而且“写自己知道得最亲切，感悟得最真切的东西”。这就需要孩子们重视自己的情感体验，走进生活、走进自然、走进社会，创作出个性化的作品。注重生活体验，创造快乐源泉;拓宽知识面，加强课外阅读;加强创新作文教学，丰富写作内容;让学生合作讨论，集体切磋。 关键词：小学语文;作文教学;体验式;应用;创新

小学语文新课标中明确指出教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。这就要求教师必须改进作文教学方法，要让学生成为主体，充分发挥学生的主动性，加强学生的自主性。 一、注重生活体验，创造快乐源泉

叶圣陶先生曾经说过：生活如泉水，文章如溪流，源泉丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。因此，要提高小学生的作文水平，必须要解决积累问题。

（1）享受学校生活 校园生活中蕴含着丰富的教育资源。庄严肃穆的升旗仪式，沉积学生的爱国情愫;竞争激烈的校园运动会，让学生感受运动的快乐;精彩纷呈的艺术节，展示孩子们优美的舞姿和高亢的童声;趣味浓郁的班级活动，让学生在欢声笑语中汲取知识的养分。这些丰富多彩的校园生活为学生快乐作文提供最原始的积累。

（2）感受家庭生活。家是一个人的情感归宿，家庭亲情是永不褪色的话题，家庭生活是学生习作的素材库。学生融入家庭生活，主动与父母交流，参与家务劳动，引导学生善于捕捉、体验，并主动表达对生活的感悟，学生就能把“包粽子”、“吃月饼”等写得细腻而富有童趣，习作就会充满生活的气息，流露孩子率真的心灵。

（3）关注社会生活 社会是个大学校，它具有广阔的空间。让学生积极参加社会活动，关注社会现象，体验社会发展，激发写作欲望。例如，我动员学生给汶川灾区献爱心，并且给灾区的孩子写一封信，唤起他们对灾区人们的关爱之情。

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