稚子弄冰_教案

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稚子弄冰

【教学目标】

（一）知识与能力目标

1．学会本课的生字，正确、流利朗读、背诵三首古诗。 2．理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 （二）过程与方法目标

1．凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

2．领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。 3．在说的基础上，把这首诗所表达的意境写下来。 （三）情感态度和价值观目标

让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

【教学重点】

1．能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。 2．理解诗词的意思、想象描述的画面、体会童年生活的无暇和美好。

【教学难点】

1．体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 2．培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

【教学过程】

（一）设计理念

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”千百年前的古诗，如今读来同样让我们感动。吟诵是古诗词与学生学习的桥梁，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

（二）预习作业

1．读准字音，通读诗词句，认识生字词。

2．查阅工具书，借助资料，弄清古今字音、词义的变化。 3．查阅资料，了解作者生平。 4．适当批注，并对疑点进行标注。 5．学生收集积累描写的童年生活的古诗。 学习第三首诗：《稚子弄冰》

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（三）谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！

设计意图：

创设童年生活的童趣画面，引领学生走入诗的意境。教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。

（四）初读古诗，检查预习，想象画面。 1．自由读诗。

设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。

2．理解诗意。 弄：玩。 银铮：锣。

磬：古代一种乐器，用石头或玉雕成。 玻璃：古代指天然水晶石一类的东西。 （五）品读古诗，领悟诗意。

1．师提出自学要求，生自由组合，合作学习，进行品读理解。 自学要求：

（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

（3）练习有感情地朗诵诗歌。

（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

小孩子从金盆里取出一块冰，用彩线穿起来当做锣来敲。声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。

设计意图：

这首诗写的是一个冬天的清晨一个儿童玩冰的情景，儿童的聪明伶俐、天真顽皮跃然纸上。冬天的生活也如此富有情趣。

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2．交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”为话题，引导学生读书感悟，进行有感情的朗读。

（1）全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。结合时代背景，既要体会到儿童生活的悠闲和有趣，又能体会到作者对这一切的审美情趣。当然也可以从当代儿童的角度提出自己的想法，教师既要尊重他们的独特体验，也要给予适当的点拨和引导。

（2）结合自己的感悟，练习有感情地朗读古诗词。 3．诵读古诗，感受意境。

练习把古诗词读流利，结合注释理解每句诗的意思，并进行深入思考。

诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？你还有什么疑问想提出来和大家交流？

4．根据学生不同的回答，适时地朗诵古诗中的句子，读出自己体会到的诗韵。 （六）结合学生的积累，拓展阅读。

1．交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2．拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。

【作业布置】

1．有感情地背诵古诗。 2．默写《稚子弄冰》。

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