浅析小学语文古诗词教学

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浅析小学语文古诗词教学

摘要：随着我国教育领域改革进程的不断深化，在各个学科教学设计的开展中，越来越多新颖的形式涌现出来，为学生带来了更加新颖的学习体验。小学阶段作为学生基础夯实的关键阶段，教师在日常的教学活动设计中，不仅要关注学生基础知识的积累，更应该从学生综合素养提升的角度切入，创设多元化的教学模式。小学语文学科中古诗词教学一直学生学习的重难点之一，古诗词类知识独特的形式和精炼的文字表现，充分的体现了中华传统汉字文化的深奥精微。在新教育理念的指导下，为了进一步的加深学生对于古诗词内容的理解与掌握，小学语文教师在教学上的设计形式呈现出多样化的特征。本文就此展开论述。

关键词：小学语文；古诗词教学；策略

古诗词作为中华传统文化的重要代表形式之一，不仅精准的体现出了汉字文化的深厚底蕴，更直接的反馈出了中华文明璀璨的历史。其精炼简洁的文字背后蕴含着丰富的文化内涵，是学生探究中华历史文明的重要窗口。小学生自身处于具象思维认知的成长阶段，对于抽象概括性的知识内涵理解能力是相对较差的。很多小学生虽然能够对简单的古诗词朗朗上口，但是对于诗词内涵的理解却是一知半解的。这样的认知现状对于中华传统文化的传承是非常不利的。

一、创设情境，点燃学生兴趣

小学阶段的学生处于形象思维占据主导的成长阶段，对于事物和知识的理解更加倾向于形象化的形式。教师在日常的教学设计中，首先要尊重学生的成长阶段，以学生思维认知模式为前提，设计出学生喜闻乐见的学习形式，不仅能够丰富课堂教学的形式，更能够进一步的深化学生对于知识内涵的理解。小学语文学科作为学生成长过程中非常关键的知识基础夯实学科，与学生自身语言能力的提升有着密切的联系。在小学语文古诗词教学的开展中，为了有效的点燃学生对于知识内涵的探究兴趣，教师可以利用近年来颇受欢迎的情境教学法，根据诗词内容在课堂上创设出鲜活的学习情境，让学生在视觉刺激的引导下，对于古诗词背


后的文化世界产生浓厚的兴趣。譬如在学习《四时田园杂兴》这首古诗词时，为了让学生更加直观的欣赏到诗文内容中作者所描绘的田园景色，教师可以借助多媒体设备，根据诗文内容，在课堂上为学生创设出直观立体的学习情境，将直观的画面与精炼的诗文内容进行对比，引导学生更加深刻的理解诗文中所述的情境，从而与作者达到情感上的共鸣。这样的学习过程中，教师充分利用了学生对信息技术以及影音视频等形式的喜爱，不仅点燃了学生对于知识学习的兴趣，更深化了学生对于知识内涵的理解。

二、话剧排演中加深学生印象

小学阶段的学生对于新奇的事物总会抱有强烈的探究欲望，并会随着探究的展开留下深刻的印象。这个阶段的学生想象力和模仿能力都是非常好的，教师可以在日常教学活动设计中，充分的利用学生这一思维特征，突出学生在学习中的主体地位。语文学科本身知识点的艺术性特征就是非常明显的，而古诗词内容作为其中重要的组成部分，其中的艺术内涵更是经过升华和提炼的。在创新理念的指导下，教师在进行小学语文古诗词教学的设计时，利用引入集表演、认知等为一体的话剧表演形式，鼓励学生化身古诗词中的人物角色或者化身为作者，身临其境的体会诗文内容，加深自我印象。譬如在学习《从军行》这首脍炙人口的古诗词时，很多学生对于诗文中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”豪迈情怀理解的不够透彻。为了进一步的加深学生的印象，深化学生对于诗文内容的理解，教师可以组织学生在理解诗文字面含义的基础上，将其进行故事填充，演变为一部因果清晰的短话剧，然后要求学生通过角色扮演的形式在课堂上进行呈现。在形象的诗文背景创设下，学生将自己代入到了作者的角色，以孤身英雄的形象站立在玉门关前，为了保家卫国发出豪言壮语。这样的话剧表演中，学生对于诗文内涵的理解更加的深入，并且融入了自己的观点，让古诗词学习在自己的脑海中留下了深刻的印象。

三、课外拓展延伸学生视野

在我国教育目标不断革新的教育背景下，学生综合素养的提升俨然已经成为教学的重要目标之一。在素养提升的过程中，学生不仅要夯实基础，更应该拓展自身视野，提高思维高度。小学语文学科作为学生素养提升过程中非常关键的基


础，虽然教材中所涉及的知识点范围已经非常的广泛，但是由于篇幅限制，很多内容无法详细的阐述，因此要求教师在日常的教学活动设计中，要有意识的根据教学内容，为学生引入更加丰富的课外知识，实现学生视野的拓展与延伸。譬如在学习《闻官军收河南河北》这首古诗词时，为了让学生对古人描写战争的文笔形成更加系统的了解，教师可以为学生引入更加丰富的有关战争的古诗文内容，比如《雁门太守行》、《陇西行》等，将不同年代不同诗人的风格进行对比，让学生更加全面的掌握战争类古诗文的特征。这样内外结合的知识学习过程中，学生自身知识认知的视野得到了有效拓展。

结语

小学语文课堂上古诗词教学的多元话开展，不仅关系学生语文学科核心素养的形成，更与中华传统文化的传承有着密切的关联，教师要时刻谨记新课改要求，在课堂上创设出更加丰富的古诗词学习形式。

参考文献

[1]张梅霞.小学语文教学中的古诗词教学[J].家长,2022(29):120-122. [2]沐雯婷.语文古诗词教学原则与途径探索[J].成才之路,2022(27):129-132.

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