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《认识长方形和正方形》教学反思
《认识长方形和正方形》这一课时是要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。通过教学，使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力；在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。
新课程标准指出，教师不再是数学学习的传授者，而是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要科学地引导学生，真正经历探究的过程，在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华。遵循这样的教育理念，在探索长方形与正方形的特征时，我没有把现成的结论告诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。在这节课的教学中，我也存在着一些不足之处。
1、在课前，我让学生准备了两张长方形纸和正方形纸。在第一节课教学过后，我发现学生准备的纸并不是很标准的长方形和正方形。在测量的过程中，出现长不等，宽不等的情况。
2、让学生说图形特征的时候，发现有的学生不能准确说出图形特征。学生在研究完之后，没有很快的说出长方形的特征。说发现的时候学生比较犹豫。 3、在钉子板上围图形的时候，有的学生在把正方形改成与它接近的长方形时不会。
4、有的同学三角板没有带全。
针对这些问题，我利用课下的时间和同年级的陈老师交流了一下，陈老师给我提了建议。他认为，我应该为学生准备好长方形纸，4人一小组发一张。同时，也可以三角板4人2副就可以。
于是，第二节课，在三（3）班上的时候，就没有什么问题。这次，我事先告诉学生研究的方法，学生量出它们的长度，得出长度相等。有了这样的一个过程，它们就能更深刻地认识了长方形和正方形的特征。通过折，比，操作中学习。
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2022-12-29
