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17.《书湖阴先生壁》教学反思
今天上课，收获到了让学生“日常积累”的成果！很高兴！ 我们学的是王安石的《书湖阴先生壁》：
书湖阴先生壁 （宋）王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
这首诗描写湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生很勤劳、爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣。全诗营造了悠然、美妙的意境。
惊喜之一，这首诗有重点词“畦”“排闼”，带领学生查字典理解后，我打算更多地引导之后，促使学生快速理解诗意。没想到，正当我准备解释诗意时，已经有好几个学生跳起来争先恐后地说：“老师我来说！”当时，心里很开心，于是就把主动权交给学生。更没想到的是，他们一人一句，基本上已经说得很完整、准确，而且语言很流利！这完全归功于两点：一诗让学生每晚读30分钟课外书，增强理解力。二是让学生养成提前预习、查字典、找资料的习惯。三是让学生每天口语交际，增强语言的流利性、生动性、丰富性。
惊喜之二，通过绘画板书结合书中配图，指导学生朗读，让学生
对诗充分理解，诗意有所领悟。这时，我问：“同学们，这是一个什么样的地方？”学生纷纷举手：
“我觉得这是一个干净漂亮的地方。” “我举得这是一个给人感觉悠闲的地方。” “我觉得这是一个美不胜收的地方。” “我觉得这地方很美，让我身临其境！” ……
同学们竟然都用到了很多出人意料的好词，语言一个比一个丰富、生动，着实惊喜！而有这样的收获，全赖于日常要求学生每日写“好词好句”的结果。开学至今，仅一个多月，已经见效了！
这堂课，上得很开心，轻松。因为一个多月的知识积累，习惯的养成，终于在这一节课内体会到收获的喜悦了！
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2023-04-15
