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如何教育孩子判断对与错
“不，我不能给。”三岁的灿灿大叫，同时张开双臂试图将１４７块积木护到自己的胳膊底下。“这些差不多上我的。”他大声抗议。
明显，灿灿的行为违抗了“分享”准则。那么，我们能说灿灿是一个自私、淘气、被宠坏了的小孩吗？也许不能。因为，该年龄段的道德感决定了，他只是简单地摸索问题，自然地按自己的方法去行事。
学前儿童正处于前运算思维时期，思维具有具体形象性、表面性、固定性等局限性，因此相应地在判定对与错方面，也存在以下几个特点：
１、绝对性。凡事常常差不多上好的或常常差不多上坏的，在他们眼里，一个行为是有意依旧无意并不重要，他们不看动机，只看结果。
２、取决于躯体损害的程度。躯体损害越严峻，就认为错得越糟糕。 ３、取决于一切行为是否会招来惩处。假如受到处罚就认为是错的。 ４、规则。规则是从来都不应该被打破的，破坏规则确实是错的。 ５、从自己的角度动身。儿童专门难站在别人的角度上考虑问题。
因此，灿籼可能就认为，积木是我先拿的，我有权占有，打破了那个规则确实是错的；另外，他从自己的角度动身，认为我需要它们，因此就该归我。 尽管如此，我们依旧应该关心小孩形成正确的道德认知和道德行为。父母能够从以下几方面着手：?
１、合理地处理问题
第一，父母应判定小孩的违规则行为触及的是道德规范依旧社会习俗，然后再做处理。假如是道德规范，一定要和小孩
交谈，让他明白得做错的缘故，让他认识到别人也有他们看问题的角度，关心小孩去纠正错误。
２、让小孩体验道德冲突?
为儿童安排一定的自由游戏的时刻，让他们自然地体验道德冲突，尝试着去解决问题。 ３、讨论道德两难问题
选择一些道德两难故事，让小孩从不同人的角度去摸索讨论。让他们明白，每个人差不多上会犯错误的，没有永久的好人，也没有永久的坏人。 ４、鼓舞小孩改变规则
当小孩在玩一个喜爱的游戏时，鼓舞他们改变规则，用不同的方式去玩。一定要强调指出，假如征得所有游戏者的同意，规则是能够改变的。 ５、让小孩自己制定一些规则
强调指出，什么是对集体有利的情况。幸免让儿童决定有关的惩处规则，因为他们常常喜爱制定一些残酷、苛刻、不现实的惩处措施，而这些对行为的改变地无济于事。 ６、鼓舞小孩开展表演游戏和角色游戏
表演游戏和角色游戏能使小孩站在他人的角度想问题，促进他们观点采择能力的进展。 ７、深究意图和动机的含义
使用故事和木偶剧讨论人物的动机。比如，小杰弄坏了小熊的椅子，什么缘故弄坏的？小熊感受如何样？小杰如何样关心小熊会好一些呢？ ８、夸奖有道德的行为
对小孩的合作、关心行为予以夸奖，从而激发其他小孩的行为。关心小孩辨别善良、公
平和合作等行为。
９、使用真实的两难问题
在教室情形下，提出生活真正的两难问题，让小孩讨论。幸免使用寓言或格言，因为这对小孩来讲太抽象，难以明白得。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/33fae4adc8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b11d.html
2023-04-17
