五年级英语学情分析

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小学五年级英语学情分析

张玉

一、学情分析：

今年，我担任五年级的英语教学，作为一名刚刚上岗的新教师，教学经验的缺乏，对学生和课本的陌生，着实让我紧张了好一阵。我所教的班级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过两年的英语学习，有一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。部分学生还能做到课前预习的好习惯。但是，所教的班内学生班级分化比较大，优秀的学生很有兴致的学习，上课认真听讲，下课认真完成作业，而中下层的学生随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别学生甚至对学习逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正。影响学情的主要因素有：

1、家庭原因：部分学生家长在子女教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足。在农村，大部分家长不会英语，导致无法帮助孩子。学生们就钻了这样的空子，不认真完成作业，敷衍了事。

2、学生自身原因：学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

二、教情分析：

我对小学英语知识的整体编排不是很了解，刚刚接手这个班时，我主要研究了本学期学习的内容以及教学重难点。但是对学生和他们以前学习的内容以及他们的掌握程度没有一个切实的把握。致使在教学过程顾此失彼，重点学习了本学期的内容，却没有发现小学英语知识其实是一个螺旋式上升状态，没有及时地帮助学生复习三四年级学习的知识。

三、采取的措施

根据以上分析，我将整改措施定为一下几点：

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形




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式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；




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平常加强与问题学生谈心、交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我也在积极思考对策，在备课过程中，积极其他教师及时交流沟通，寻找问题，商议对策。

3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。

4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。同时也希望我自己在这样一个过程中，不断探究，不断进步。



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