关于阅读的思考

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关于阅读的思考

作者：李东生

来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第09期

摘要:对于小学生尤其是低年级学生而言,阅读的作用如下:培养良好的语感;积累语言模型,丰富词汇,提高表达能力;开拓思维,增强理解力;培养良好的注意品质;在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说,一个有良好阅读习惯,阅读了大量各种作品的孩子,在学习上可以肯定是事半功倍,年级愈高,这一点就表现得愈加突出。 关键词:阅读;教学;小学生;实效;兴趣

目前阅读的现状是,小学生阅读范围相对比较狭窄。我们知道,阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质,为终身学习奠定坚实的基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。即使我们都知道作文书中不乏写作的方法性知识和成功的习作范例,可是专读作文书也不过像在澡盆里练习游泳,终究也写不出什么大气的文章来,也不可能奏效。要写出佳作,需要一种底气,这种底气以深刻的情感体验,丰富的语感经验,大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识作基础。因此教师要教育学生跳出“以作文法为主”的狭隘范围,像蜜蜂那样广读博览。

小学生阅读能力普遍较弱。他们在阅读时不知应该做些什么,这种没有明确目标的阅读,当然收获甚微了。因为小学生年龄小,阅历浅,选择课外读物时往往带有盲目性和随意性。 前苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说,学生最需要的不是补习,而是“阅读、阅读、再阅读”。我国特级教师钱梦龙谈自己少年时代的经历时说,大量的阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变命运,进入优等生的行列。“人有三宝精气神,腹有诗书气自华”“读书破万卷,下笔如有神”……古今中外,人们都对“开卷有益”达成共识。

对于小学生尤其是低年级学生而言,阅读的作用如下:培养良好的语感;积累语言模型,丰富词汇,提高表达能力;开拓思维,增强理解力;培养良好的注意品质;在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说,一个有良好阅读习惯,阅读了大量各种作品的孩子,在学习上可以肯定是事半功倍,年级愈高,这一点就表现得愈加突出。

阅读要有明确的目标,如果放手不管,看上去是培养孩子的自主性,其实小孩子的生理、心理特点和能力水平决定了他们的阅读必定是盲目的、趣味至上的,很多孩子小学看了六年书,到初中还是不得要领,不会读书,原因就在于此。因此,家长要关注孩子的阅读,对孩子的阅读进行有效

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