高一英语教学中的写作思维训练

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高一英语教学中的写作思维训练

作者：张固香

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第9期



摘要：清晰的思维是进行英语写作的一项基本前提，所以在高一英语写作教学过程中，进行思维训练是非常有必要的。本文首先从思维训练对高一英语写作教学的意义进行分析，同时对于高一进行英语写作缺乏思维训练的具体表现进行探究，最后对如何进行思维训练来提升高一学生的英语写作能力提出了一些建议和意见，希望通过本文，能为高一英语写作教学中的思维训练提供一些参考和帮助。

关键词：高一英语；写作教学；思维训练

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)09-0058

一、注意中英文思维的转换

在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出100词左右的短文。内容连贯、文章通畅，没有严重的语法错误。这个要求看上去似乎并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生并不多。主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异，不会用英语思维。例如：“He is get up late.He is bybike to school."这些都是从学生的作文中随意找到的，两句都犯了一个共同的错误——用汉语进行思维。因此在英语写作教学中，教师应提醒学生注意这一问题，帮助学生转变思维模式，有意识她让学生逐步接受英语表达的思维方式，让学生不犯或少犯中国式英语的错误。

二、广泛阅读是英语书面表达不可或缺的辅助途径

指导学生广泛阅读英语文章，学习规范的表达方式，归纳遣词造句的规律，掌握使用材料的技巧，明白开头和结尾前后呼应的写作方法。高中生首先应该熟读课文和一些与课文配套的阅读材料，不抛开教材，不舍本求末。在课外阅读方面，高中学生可以阅读《英语报》《二十一世纪报》等报刊，也可选择一些高中英语课外阅读精选系列的书籍。通过阅读大量的英语文章，培养学生准确把握英语篇章结构、运用精彩的语言表达方式的能力。教师激发学生在阅读过程中主动学习英语的兴趣，增强学生的自信心，养成良好正确阅读材料的习惯。

三、有效结合听说读写，培养学生的发散性思维能力

高中英语知识难度有所提高，但其作为高中教学中重要的一环，对高中生综合能力的提升具有重要的影响，为了有效提高高中英语写作课堂的教学质量，英语教师要不断创新教学模式，在写作教学中加强对学生的思维训练。教师在教学过程中要加强启发式教学，学生在教师的引导下要积极主动地参与到英语写作中。英语写作看似是独立的单元，但其与英语学习中的听、说、读密不可分，因此，英语教师可以有敖结合听说读写，来培养学生的发散性思维能力，让高中生更好地进行英语创作。听是一种接受型学习方式，教师给学生播放一些简单的英语小短文，让学生把听到的内容写出来，以此来培养学生写作的流畅感。在写作教学中加强“说”的训练，可以帮助高中生培养英语语感。“读书破万卷、下笔如有神”，教师给学生提供各种主题的英语文章，在阅读中带领学生分析文章的主旨大意，不仅可以完善高中生的英语写作结构，而且还可以为其英语写作提供素材积累。通过听说读写联合教学，培养学生的发散性思维能力，为其英语写作奠定良好的基础。

四、分析文章写作结构


撑起人体的是布局严密的骨架，而撑起文章的便是逻辑严密的写作结构。现在很多高中生在写英语作文时，常常出现结构混乱、行文跳跃性过大的错误，上下部分所写的内容无法很好地连接起来，都是想到什么写什么。要解决学生写作结构混乱的问题，最有效的方法就是进行文章结构的分析训练，对他人的写作结构进行分析，学习如何去组织一篇英语文章的结构。而这样的训练，可以在课堂阅读教学中进行。

五、运用协作训练提高学生词汇短语的积累量

词汇和短语是需要学生掌握的基础知识，在写作过程中，若学生运用的单词过于常见则会给阅卷教师带未审美疲劳，使其作文分数不高。教师应采用协作训练，让学生自由结合成若干个学习小组，在日常学习中互相交流，鼓励学生将自己觉得好的单词或短语分享给组内成员，并各自准备一个笔记本，将自己积累的单词短语记录下来，在课下时常进行复习以提高单词积累量。例如在教学“fesitwals -课时，教师可以鼓励学生在课下通过查阅字典或上网浏览的方式查询各类节日的单词，在课堂上给学生一定时间让其交流、沟通，分享自己在课下搜索资料时查到的内容，在提高其词汇积累量的同时也有助于使班级内部形成良好的学习氛围，对学生学习积极性的提升有很大的帮助。

六、进行组织合作，提高学生的思维创造能力

头脑风暴是激发学生创造能力的重要手段，高中学生的认知观念已经基本定型，合作性头脑风暴对其创造能力的提升有极大的促进作用。教师在学生合作学习的过程中主要扮演着指导者的角色，将自由的平台提供给学生用于学习，这不仅可在原有的基础上激发学生的竞争意识，同时可对学生潜能最大限度地挖掘，学生的创造性思维可在这一过程中实现最大限度的发挥。因此，现阶段如何促使思维训练实现与学生英语写作的有机融合是高中英语教师教育教学工作中面临的主要问题。为实现上述目标．首先需要满足的条件就是寻找一个平台供学生写作与合作，双人写作可实现对上述条件的充分满足。相比于其他写作方式，双人写作是现阶段高中英语写作训练常用的一种写作方式，在两位学生的共同努力下完成一篇英语写作就是指双人写作。多数情况下写作都是需要学生单独完成的，因此双人写作必须在教师的指导下合理组织，教师可以根据学生的自身特点，将学生两两分组，然后给出写作题目。先由组内一名学生写作文的第一段，完成后，由另一名学生在阅读了前一位学生所见的第一段内容后，进行续写，以此类推，直到完成写作。

高中英语写作教学十分重要。同时，写作水平也是当前英语教学中的难点，因为它综合了学生各个方面的能力。教师一定要结合当前的教学实践，培养学生思维能力，全面提高学生的英语写作水平。

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