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小学英语课堂情境教学的几种方法
英语是一种语言,学英语并非简单的为了学一些单词、词汇或者语法,而是为了达到在某种情境下可以用恰当的英文进行交流的目的。在本次培训中,情境教学法受到了多位教师的推崇,就是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此,英语教学必须从交际的情境出发,根据所要学习的内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。通过本次培训,关于在小学英语课堂教学中情境的创设,我学习到了以下一些方法。
一、利用教材内容激活情境。
小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发,教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画,情境会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜欢或者经常接触到的情境、游戏和一些浅显易懂的趣味故事等。充分挖掘教材内容,激发学生乐学情趣,实施直观教具,创设教学情境,如在展示新语言点时,我们能展示教材中的实物(不同的学习用具、食品、衣物、颜色等),或画出相应的简笔画,可以刺激学生大脑兴奋,直接感受英语,激发学习兴趣,提高学习热情,强化求知欲望,并形成深刻的印象。 二、运用多媒体手段拓展情境。
随着教学中多媒体技术的引入,灵活运用各种电教手段,像PPT等CAI课件的使用,为学生提供更加真实、多样、自然的语言使用示范,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。其次,在现代化电教设备创设的情境下,让学生多看、多听,获取最大的信息量。
学生从视频中能看到生动的画面,帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。 从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话,这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如利用投影仪、投影片来教音标,清楚易懂;利用录音机、录音磁带听纯正的英文,培养学生的听力、音感; 利用多媒体教学设备来观看英文动画片,教学直观明了,学生也感兴趣.。比如在教学"购物"这一情境对话时,可以放一些超市里常见的对话,学生们看了会感觉很真实。运用电化教学手段,拓展了教学情境,多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度。 三、运用体态语言引导情境。
教师的身体语言即教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情境中去。
四、开展趣味的游戏活动丰富情境。
没有一个孩子不喜欢游戏。儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏,创设丰富的游戏情境,使孩子们觉得好玩,从而延长注意的保持时间,更有效的参与教学。例如:在学head/eyes/nose/mouth等时,安排一个比赛,把全班分成几大组,每组选出一名代表到教室前面参加比赛,每组代表面向本组同学,教师、台下同学先后向每组代表发令,如:Touch your
head/eyes/nose/mouth等,要求代表按指令指对部位,全体学生为评判员,用Yes,you’re right.或 No,you’re wrong。随时作出判断,对回答较好的同学进行适当的物质或口头奖励。这样每个同学都能集中注意力参与活动,既得到了听说读的训练,又增强了学生的集体荣誉感。 五、以积极的鼓励评价活跃情境。
学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"如课堂中要求学生做两人对话时,双手并排合拢,说:"Pair work, please."每当Free talk突然无声时,轻声地鼓励:"Don’t be afraid. Never mind."每当学生回答正确时,及时地说一声:"Very good!""Well done!""Great!""You are clever."以示表扬等。
总之,小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用"情境教学"这一重要方法扩展教学形式,对培养和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果有很大帮助。
2011-8-16
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