“春风化雨”暖人心

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“春风化雨”暖人心

作者：葛丽

来源：《新生代·上半月》2018年第12期

一位哲学家说过：一滴水照样能折射太阳的光辉。魏书生先生也说过：真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。如果学校是一个工厂，班级就是一个个车间，是学校实施教育工作的基本单位。作为班级的组织者、领导者，班主任老师不仅要做到教书育人，更要对学生具有春风化雨般的温暖，成为学生的良师益友，关注每一位学生健康人格的发展。 那么，如何做到“春风化雨”呢？

“春风”即春天的柔风。众所周知，春风的到来意味着春天的来临，意味着生命的再一次蓬勃而生，意味着一切的从头开始。作为班主任的我一直认为对待学生就应该如春风般的教育，对待后进生就更应该如春风般的爱与呵护。黄洁超在我们班级就是一个后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，黄洁超恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系，与此同时我了解到黄洁超是一个在同学中算是能说会道的学生，于是我找了个机会很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当体育委员，黄洁超虽感到意外，但在往后的体委工作中表现得很认真、负责。每天课间操都能够积极组织班级学生进行各种活动，细查上操的人数，并且把未上操学生的名字及原因写在课间操记录本上，给我减轻了不少的工作量。班会课上我及时表扬了他的认真负责。更让我欣慰的是，黄洁超的坏毛病没有了，上课专心听讲了，也不顶撞老师了，成绩有了大幅度的进步。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”所谓的“化雨”就是要我们在工作中、生活中的任何时间、任何地点都能随时对学生进行行为及思想上的教育和转化，并随之慢慢渗透。

我曾经教过这样一个学生，他是单亲家庭，从小和爸爸一起生活。他的父亲是一个简单而粗暴的人，在他幼年的时候，就经常受到父亲的打骂，父亲离异之后这种情况更甚。但是在当父亲心情好的时候，又会满足儿子的一切合理与不合理的要求，这种情况就造就了他即胆小而又执拗的性格。在课堂上他从来不回答问题，面对自己不会的问题宁愿自己永远不会也不轻易低头向别人请教。课下也没见过他和同学们有什么接触。这时的我清楚地认识到，老师的不闻不问，或者批评和责骂，不仅不会消除他这种闭塞的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会越片面，心理的闭锁就会越强。因此，我利用课余时间进行家访，首先做他父亲的思想工作，希望他自己要先树立起对生活的自信，多用一些课余时间辅导儿子，多关心他，尽到一个父亲应尽的责任，不要让家庭原因而毁了这个孩子。其次，我以极大的耐心和热情给孩子讲班级里发生的故事，讲同学们是多么希望他也能和他们一起学习，一起活动。我主动与之

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