特殊教育：让聋生拥有一个健康的心理

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特殊教育：让聋生拥有一个健康的心理

在教育教学实践中，我们经常发现聋生存有着一些心理误区，诸如自 卑、瞎猜疑、紧张焦虑等等。其实，早就有学者认为耳聋学生骄傲、 过于自信、有反抗精神、与周围人敌对、怀疑别人、有好奇心等。也 有人认为，耳聋学生生活圈子狭窄、孤僻、自高自大或自卑、急噪、 说谎、厌学、主观片面、猖疑、自私等，甚至有人认为耳聋学生存有 着两大通病，一个是小偷小摸，一个是早交异性朋友。这些观点大都 能够从聋生群体中得到印证，似乎是不能否定的事实。同时，我们也 要注意到，这些问题在正常儿童中也存有，而且也有很多聋生没有上 面的心理误区。所以，这些心理与耳耷学生没有必然的联系。关键在 于如何指导、干预，让学生走出心理的阴影，拥有一个健康的心理。

一、聋生心理教育的必要性

1、 是全面贯彻教育方针的需要

我国的教育方针是使受教育者成为德、智、体、美、劳全面发展 的人，而健康的心理是学生全面发展的基础。人的一切活动都是在心 理活动的支配下完成的。心理紊质好能够充分发挥潜能，反之潜能就 受到压抑。 聋生因为缺陷，出现了一些心理上的误区，潜能得不到充 分发挥，影响甚至防碍了自身的全面发展，所以，必须增强心理教育， 使教育方针得以全面贯彻，培养出高素质的聋哑人才。

2、 是时代、社会的需要

聋生走上社会，面对的是市场经济的大潮，经济的高速发展、文 明的提屑、社会意识和思想观点的变化，

对心理紊质提出了更高的要

求。生活节奏加快，竞争压力增大，没有良好的心理素质，难以适合 现代生活。 作为教育部门.必须顺应时代的要求，对聋生实行心理教 育，锻炼他们的意志力，培养坚强的耐挫力，培养强 水平，克服种 种困难，有自己的生存之地。

烈的竞争意识和

进取精神，使他们在未来的社会生活中，具备较强的心理适合水平和 心理承受

3、是聋校教育教学的需要


在教育教学中，因为聋生的一些错误心理，使教育难以奏效。在 一些道德行为和心理上，用传统的教育手段反复抓、抓反复，而收效 甚微。教学也难以出成绩，聋生学习的主动性不够，目的不明确，不 能准确面对作业、考试等等，无一不与心理因素相关联。我们教育者 必须对聋生实行心理上的疏导，让其建立一个健康的心理，使教育教 学工作更加顺利地实行。

二、聋生心理误区分析

1、 耳聋缺陷的影响

聋生因为生理上的缺陷，缺少语言，栓受到的信息很少，容易在 思想上产生主观片面的毛病。同样因为 耳聋，与正常人交往困难，缺 乏热情，容易产生不合群的现象，久之便孤僻、胆怯。同样因为耳鞍， 觉得自己 低人一等而自卑，表现出目空一切，自高自大的心态，如此 练络。值得一提的是，这些心理虽是以耳聋为提 逐渐得到改善和改变的。

前的，但不是必然的,

也不是一成不变的，随着教育的深入、理解水平的提升和心理素质的 增强是全

2、 袭校管理和教育不当的影响

首先，为了聋生安全起见，聋校多采用封闭式管理，使聋生交往 范围缩小.交往对象局限于聋生之间。

使交往水平得不到发展，社会

经验不丰富，长此以往，造成聋生交往心理障碍，显得不开朗、坦率， 对社会有好奇之心而无热情。其次，大多聋校没有突破应试教育的框 框，素质教育的重视和推广不够，使全面发展变成智力发展，形成

“万般皆下品，唯有成绩高”的风气，对学生心理也产生不良影响。 第三，对聋生的教育手段传统、单调，聋生只知其然，而不知其所以 然，很少聋校定期对学生的心理实行分析。资询和指导。

3、家长不良心理的影响


因为子女是残疾人，很多聋生家长的心理状况很复杂，大致有： A溺爱心理。对孩子要什么给什么，放任、迁就孩子，导致孩子骄傲、 自大、自私心理，当欲望得不到满足时，小偷小摸就随之而来°E、 放任心理。 对孩子不管不问，只给一口饭吃，导致孩子孤僻、主观、 冷酷，并且容易染上社会的恶习。C动荡心理。溺爱偶加以教育，由 放任而施行粗暴惩罚，易导致逆反心理。另外还有就业心理、求婚心 理，使聋生“早恋”，不思学习，产生恶劣影响。

4、社会歧视的影响。

在社会上，聋人得不到应有的尊重，普遍遭受歧视和不公正的待 遇，表现在A、难找工作，既使找到了，也是苦、脏、累的工作，并 且收入菲薄。

E、难找对象，谁也不愿娶嫁聋哑人；G、难受到重视, 往往是嘲笑、可怜、施

舍的对象，造成他们心理的失衡，产生不满、 怨根、怀疑并否定一切和敌对心理。

三、心理教育的内容

心理教育是一种综合性教育，通过下面几个方面同时实行。

1、 挫折教育。相比较来说，残疾人比正常人遭遇更多的挫折。 所以我

们在学校里应教会聋生如何面对挫折，如何在挫折中奋起，而 不至于在挫折中沉沦下去，这对其心理素质无疑是一个质的提升，对 其一生都具有重要的意义。挫折教育应从准确理解挫折、受到挫折后 的合理反应、不当情绪的克服着手，提升聋生心理调节水平，克服急 燥、破罐破摔等心理。

2、 人际关系教育，聋生因为交往少，一方面渴望交往，另一方 面又不

懂如何交往，把自己弄得狼狈尚不自知。所以必须引导学生掌 握在各种场合中的交往知识、礼仪、技巧，学会了解他人，让他人了 解自己，让他们不再封闭自己，去合常人之群，真诚待人。

3、 考试教育。主要是对聋生实行准确理解考试，对待成绩的好 坏，怎

样发挥自己应有的水平等方面的心理辅导。聋校虽没有应试的

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