(完整word版)高三英语第二轮复习策略.docx

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高三英语二轮复习策略





根据教学实践可知，高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。因为经过一轮的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了课本的基础知识，所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化，提高应试能力，将直接决定高考英语的成败。要使复习效益达到最大值，必须讲究复习策略，我个人认为应抓好以下方面。



一 在思想和认识方面



步入二轮复习，已到了决战高考的冲刺期。 但是有的学生英语却出现学习和复习效率

停滞不前，对学过的知识感觉模糊，成绩忽高忽低或难有较大提高，有的老师称这为 “高原现象 ”。针对这些学生要帮助他们制订相应的应对策略，多个别交谈，鼓励他们要充满



自信和毅力，尽快突破高原期，迎接 “柳暗花明 ”的到来。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法，对英语失去了信心。对他们我们应采取适时激励的方法，帮助学生建立自信和毅力。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感交流等各种渠道进行鼓励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有希望，我不能放弃。在课堂上教师要及时了解学情，从整体到个体都要有所关注。



二、在知识和能力方面



在这一阶段，我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。阶段前期的 “一条主线 ”是大量的专题训练。 “两条辅线 ”是基础知识的强化和仿真模拟训练： 阶段后期的 “一条主线 ”是大量的仿真模拟训练。 “两条辅线 ”是语法复习和基础知识的强化。围绕这条线．我们具体要指导学生做到： 1．突破基础词汇关，培养词汇活用能力。

词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中，我们对单词的记忆和学习要一直常抓不懈。在第一轮基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习；而在第二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重。我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词．在两个月内至少

进行两轮记忆．并强调复习记忆实词 (即动词、名词、形容词和副词 )及其用法。巧妇难为无米之炊 ,词汇量的大小直接影响到做题质量的高低 ,对文章的理解程度以及做题速度的快慢。



2．强化专题复习、优化专题复习的模式。

首先，研究探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。

其次可以尝试在每一专题复习开始之时，我们先把近几年的有关高考题展示给学生。

复习资料中也有，要求每一位学生以 “实战状态 ”进行自测，然后公布答案，讲评。分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。

再次，结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在

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激活旧知，再塑能力。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师生共同总结

解题的技巧、方法和规律。灌输给学生 “只有会思考的学生，才是成功的学生 ”的理念，不断反馈复习效果．调控复习进程。

最后，教师根据复习情况，进行 “过关检测 ”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平， 决定是否继续进行强化训练。务必把 “过关检测 ”落到实处。 专题复习中需要特别提出的是：必须做到讲练结合，不练不讲，讲过必练。 3．综合训练安排。

除了学校安排的考试以外，我们每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。要注意收集各地的高考信息和模拟试题．经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题。从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。 4．适时进行查漏补缺。

在二轮复习中要加大查漏补缺的力度．对学生的要求是：将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。不要注重记多少题，重要的是让学生记住老师对这些题的分析，到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的。（也可以根据练习中学生常犯的错误，编制出一至两张高质量的错题反馈训练）。



三 专题训练方面



1. 听力训练

听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方，你可以回头再读一遍。而听

力则不能，一旦没有听懂要立刻放弃，准备下一道题，否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。要充分利用听材料前的几秒钟，先把选择题浏览一遍，迅速辨认选项之间的差异，带着预知的信息专心地、有针对性地听。如果选项中出现的是数字，同学们就应关注对话中的数字，适当地做点笔记。另外应把平时的听力训练和朗读结合起来，要熟悉所学过的词语习语和常用句型；注意语言中的连读、英音和美音的差异。每天都要坚持做一点听力训练，要利用一切可利用的资源练习听力。我们学校统一安排每天晚自习

之前的听力课 (18:15-18 ：35) ，由老师值班统一播放，同时上课适当进行听力精听训练。2.完形填空复习方法

(1)注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力的训练和提高。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力，要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。 (2)应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。

(3) 指导学生在做完形填空题时要先快后慢， 先易后难，利用排除法等答题技巧 ,选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读，看是否有前后矛盾或表达不

够完美之处。 3. 阅读理解复习方法 (1) 快速阅读，整体理解，积累词汇。 (2)熟悉各类体裁和题材的文章结构和安排及其解题技巧， 如记叙文、夹叙夹议、议论文、

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说明文。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

(3)提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。

(4)训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。

(5)教师在平常授课时要经常给学生灌输英语国家的风土人情，历史文化，以及人们的思维模式。语言是活的，是有意境的，它不仅仅是词的堆砌和死记语法条例就能灵活掌握的。完型、阅读中的文化背景的体现是显而易见的，它贯穿在英语学习的始终。这就要求教师不但要注意对两国文化的积累而且要把它带入课堂使语言活起来，要增加自我知识的厚度、高度和深度。 4． 短文改错复习方法

寻找短文改错题的规律，短文改错题的主要规律有三：第一，多词；第二，缺词；第三，错词。多词常为重复或表达不当，缺词多为句子成分残缺，或固定搭配不完整。

此外，虚词的遗漏 (如冠词、连词、不定式符号或助动词等 )也是常考点。错词主要出现在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文逻辑方面，其中又以词法错误最为普遍。这些



错误常涉及到以下几个方面：①名词、代词的数和格；②主谓一致；③形容词或副词的用法；④冠词、介词或连词的应用；⑤动词的时态和语态及动词与介词的搭配；⑥非谓语动词的用法；⑦关系代 (副 )词的比较；⑧上下文逻辑错误。 5． 语法填空

此题型重在考查词汇知识，考生需灵活运用词汇、语法知识来判断各空白处应填写的内容。加大对学生的训练力度，让他们了解这个新增题型的特点，总结规律，把握命题方向，同时培养他们做题的大局观并提高他们的灵活的语言综合运用能力。 6． 书面表达

(1)要背、要写、要改、要问。学生要背各种文体的范文，写各种各样的文体，写了以后要按老师的意见认真去改。首先把文章改得文理通畅，基本无误；再加以修饰，用上强调，倒装，平行结构，从句；用上名言警句，呼应，中心句，用上过渡，用上个性化的语言。不明白的句子用法要敢于向老师、同学请教。

(2)写好英语简单句。 要熟悉英语的五个基本句型， it 句型和 there be结构。每周应坚持写小作文，完成后自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

(3)考生要重视写作的积累和模拟。背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有效途径。背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档次。

(4)适当进行面批。每次写完作文之后，立刻找几位同学面批，指出他们的错误，并让他们互相讨论，寻求更好的表达方式，重新组织文章。



以上是我个人的观点，有不当之处敬请指正！让我们共同探讨！

2015 年 5 月

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