【位置与方向】教学设计

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《位置与方向》教学设计

教学设计

课题名称：位置与方向

工作

姓名：

张玲

单位： 教材

长征小学

学科年级： 数学六年 版本：

人教版

一、教学内容分析

在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。

二、教学目标

教学目标

1、使学生在具体情境中初步理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。 2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的探究能力，动手操作能力，合作交流能力，促进学生多元智能发展。

3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。 教学重点

理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。 教学难点

理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。

三、学习者特征分析

六年级的孩子求知欲和好奇心较强，学生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设学生感兴趣的台风情境，为学生提供探究的空间，让学生通过聆听、分析、独立思考、动手操作、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。


四、教学过程 教师活动

（一）创设情境，导入新课 请同学们仔细看一则新闻。看谁获得的信息最多（播放有关台风危害的新闻）同学听的都很认真。台风是世界上最严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。目前台风中心正在向A市移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢 （二）自主学习，探究新知 1明确位置的相对性

你能找出台风中心吗（通过移动聚光灯可以找到台风中心）但是因为位置是相对的，所以无法确定台风中心的具体位置。

2 确定参照点，建立方向标 如何来确定台风中心的位置呢因为位置是相对的，要确定台风中心的位置，必须以A市为参照物。即以A市为中心点，按上北、下南、左西、右东在平面图上绘制方向标 。利用白板的拖拽功能）

3 根据方向，确定位置

这里，这里都是A市的东南方向，究竟哪才是台风中心呢显然，我们刚才的描述不准确，我们来听一遍我们的好朋友嘟嘟为我们带来的最新的台风预报，看看你有什么发现

4 根据距离，确定位置

我们要想确定台风中心的准确位置，还需要知道，对，距离就可以了。怎样知道台风中心到A市的距离呢我们再来听一听嘟嘟的哥哥为我们带来的比较完整的台风预报吧。

预设学生活动



学生通过观看新闻内容，回答确定台风中心的准确位置，尽快撤离A市。

设计意图

通过关于台风的视频，吸引孩子的注意力，为本节课的学习做好铺垫。并且密切联系生活，让孩子明白数学就在生活中。

学生认真观察教师聚光灯的移动，找到台风中心的位置。



学生仔细观看教师的板演，学会确定位置的方法。



同学独立思考这两个问题，接下来组内交流。



学生通过收听播报学会确定位置的方法即用方向和距离描述台风中心的位置。

白板中聚光灯的使用，可以使学生集中精力于一点，吸引了孩子们的注意力，同时，也激发了学生的学习兴趣，这是信息技术与数学学科的整合之一。

这一环节是对之前所学知识的回顾以及运用。通过电子白板的拖拽功能，实现及时运用方向标并且准确认识方向的效果。这是整合点之二。



此环节通过孩子们熟悉的人物嘟嘟的预报，让孩子们带着问题来学习，并且运用声音以及白板的画图功能，顺利找到了具体的方向，突出了重点，是整合点三。



本环节继续围绕听台风预报的情境，让孩子们感受到数学与我们生活的密切性，与此同时利用白板的绘图功能，充分锻炼孩子的动手操作能力和手脑协调能力，使孩子们在操作中明确用距离和方向描述位置的科学性，从而突破了难点。这是整合点四。




（三）知识运用，巩固提高 课件安排多中层次的练习。

学生完成教师安

排的练习。 多媒体课件的使用提高练习的效率。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动

1导入环节借助多媒体题的播放功能播放有关台风的新闻。 2利用白板的拖拽功能演示物体的方向如何确定。

3利用课件的演示功能安排多种练习环节。

预设学生活动

1学生仔细收听新闻，回答老师问题。 2学生观看教师的白板演示，学会确定方向的方法。

3学生独自完成教师的练习，展示交流。

设计意图

1 通过关于台风的视频，吸引孩子的注意力，为本节课的学习做好铺垫。

2 通过电子白板的拖拽功能，实现及时运用方向标并且准确认识方向的效果。

3 多媒体课件的使用提高练习的效率。

六、教学评价设计

每个教学环节教师都是通过课件的演示抛出问题，学生思考回答问题，再交流总结出本课的重点，利用方向和距离确定位置。对于积极思考回答的学生教师都给以及时的鼓励性的评价，对于不太积极的学生适时给以激励，对于学困生给他们设计了适合他们层次的练习。让他们找到学习的成就感

七、板书设计

位置与方向

台风中心在A市的 东偏南30° 600m 方向 距离

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