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浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用
作者： 李娅楠
来源：《商情》2019年第15期
【摘要】在学校教育中，“课程资源的开发与利用”是一个方兴未艾的艺术性实践课题，它的逐步兴起与不断推广，充分体现了新形势下广大师生在教育理念与教学行为两个方面相辅相成、相互促进的良好发展态势。最近一段时间以来，在“新课程资源观”的有效引领和有力推动下，各类课程资源的开发与利用如火如荼地进行着，为教育教学源源不断地注入了非常新鲜而又极其生动的活力元素。然而，任何新生事物都要经历一个逐步推进和不断完善的发展过程，课程资源现象同样也不例外。
【關键词】小学语文课程资源开发利用类型途径教学相长
在学校教育中，这既是“学与用”“知与行”的和谐统一，也是“师与生”“教与学”的和谐相长。“语文学习的外延与生活的外延相等。”就语文教学来说，基础教材是“渠”，拓展延伸是“水”;课堂教学是“渠”，社会生活是“水”。我们只有把教材教学与拓展延伸相结合，把“小课堂”与“大社会”相结合，才能开通一条源源不断、永不枯竭的“活水渠道”。这正是在强调课程资源开发与利用的重要性和必要性。那么，它的基本类型和有效途径主要有哪些呢？ 一、善于在基础教材和课堂教学中开发与利用课程资源
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子”。理论和实践表明，这此“例子”作品不仅是课程教学和课堂活动的主要依据，而且是教学资源开发与利用的“第一板块”。我们有什么理由对它说“不”呢？
（1）从教材内容中开发与利用课程资源。凡是基础教材中的经典语篇，无论古今中外，都或多或少地存在一些引人想象的“空白”现象，这正是值得我们深加挖掘之处。在小学语文教学过程中，积极有效地进行“深度挖掘”或“二次开发”，不仅有利于学生更好地理解和把握课文内容，更有利于提升学生的领悟能力。
（2）从图文互动中开发与利用课程资源。课文插图属于一种“非连续性阅读材料”，是文本内容中不可或缺的有机组成。色彩艳丽、意蕴丰厚的课文插图既能有效激发学生的学习情趣，又能积极启发他们的学习思维和想象能力。在小学语文教学过程中，通过“图文互动”形式，教师可以有效加大课程资源的开发与利用力度。以《嫦娥奔月》为例。文中的“嫦娥奔月飞天图”刻画了嫦娥在智斗奸人逢蒙后飞向月球的美丽形象，这与第六自然段的内容相吻合。有鉴于此，笔者让小学生结合图中形象和文中所讲，合理地想象“嫦娥在飞奔中可能会想些什么”。学生在图文互动中更加体悟到主人公“机智勇敢、为民造福”的精神品质。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/32f5ad74a617866fb84ae45c3b3567ec102ddc8b.html
2022-07-03
