毫米、分米的认识

2023-01-03 04:02:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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分米,毫米,认识
毫米、分米的认识

教学目标

1.认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念. 2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 教学重点

使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米 教学难点

帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念,形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度. 教具学具准备

学生尺、分米尺、米尺. 教学步骤 一、铺垫孕伏

1.导入:我们学过长度单位米、厘米,也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少? 2.学生操作,测量后汇报

书的封面20厘米多,不到21厘米. 书的封面14厘米多,不到15厘米.

3.继续测量书的厚度,学生汇报:书的厚度不到1厘米.

4.教师概括:同学们测量得到长20厘米多,不到21厘米;宽14厘米多,不到15米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到15厘米,不是一个准确的长度,是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢? 二、探究新知.

1.认识毫米,教学1

1)启发学生观察测量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,从尺子上看,你们发现了什么?互相议论一下. 学生回答:有许多小格; 长是20厘米还多7个小格; 宽是14厘米还多5个小格; 厚是8个小格.

2)教师讲述:这每一个小格的长度比1厘米小,它的名字叫1毫米.请同学们数一数,1厘米中间(从01)有多少小格,又叫多少毫米?从2356910等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下.

3)教师演示课件毫米和分米的认识

4)请同学们想一想,1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下. 总结归纳:1厘米=10毫米(继续演示课件毫米和分米的认识 5)借助手势,帮助学生建立长度观念.

①老师表示1毫米的长度(用拇指和食指表示)

②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住,抽去硬币,观察拇指和食指之间的缝隙,1毫米的长度观念.

③用手势表示1毫米、1厘米


6)测量(分组操作并填空)

①量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米. ②量一量数学课本的厚度,大约是____毫米.



2.认识分米.教学2

1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度,出示分米卡,使学生认识1分米.说明有时候量物体的长度用分米作单位.

2)数一数1分米中有多少个1厘米?(继续演示课件毫米和分米的认识 有了认识毫米的思路,认识分米,启发学生思维,自己学会认识分米的长度单位. 3)借助手势,帮助学生建立长度观念. 利用分米卡,用手势表示,进一步认识分米.

将米、分米、厘米、毫米4个长度单位,用手势表示.学生分组互相用手势表示. 3.利用米尺,分组讨论.

1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系? 总结归纳:1米=10分米 1分米=10厘米(板书) 4.量出3分米长的带子给大家看. 三、全课小结.

引导学生总结、认识了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.

随堂练习

1.口述常用的长度单位有哪些?并用手势表示. 2.口述常用的长度单位间有什么关系? 3.同桌互相量一量铅笔的长度. 4.判断下面叙述是否正确? 蜡笔长6毫米. 跳绳长2厘米. 课桌高7米. 粉笔长75分米. 布置作业

5米=()分米 40厘米=()分米 2分米=()厘米70毫米=()厘米 板书设计





教案点评:

复习时有目的,分层次进行铺垫,学习新知识打下基础。也进一步激发学生的学习兴趣。


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