大班教育随笔午睡

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宝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，确实不是一

大班教育随笔午睡

大班教育随笔午睡 大班教育随笔午睡1

每天孩子们的午睡总让我感到头疼，因为总有几个特殊顽皮的孩子。不让说话孩子觉得闷得慌，但是说话又耽搁休息。想过多种方法，但是有的方法只能用一次，用次数多了孩子也失去了新颖感，效果也不明显了。

今日的午睡，我告知孩子们在睡觉的前十分钟，可以说话，但是要小声说话，只能你们两个人听见，别让老师听见你们的小隐秘。过了这十分钟就必需停止说话，开始睡觉。当我把这个规则告知孩子的时候，孩子很高兴乐了。时间过得很快，十分钟一会儿过去了，在这十分钟内仔细遵守规则，十分钟后清静睡觉，他们的愿望得到了满足，变得一场听话，而我也很高兴，因为我解决了头疼的难题。认真地回味着刚刚的那一幕，让我感到孩子内心的纯净，同时也体会到了适合的教育方法的好处。 大班教育随笔午睡2

管理午睡不轻松吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小珍



件轻松的事情。

回园的第一个星期，刚开始午睡，有三个新生孩子总是清静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是有意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不愿到床上去。经过观看分析，我发觉幼儿存在午睡障碍要有两方面的缘由。一是生理缘由。二是心理缘由。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我准时地给予关心，提示或关心幼儿睡前小便，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是生疏的老师、生疏的小伴侣、生疏的幼儿园和生疏的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理去平衡，从而感到着急担心、产生分别焦虑。为了照看大多数的孩子，我关心表现较乖的幼儿睡，对于心情还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的角色，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜爱和亲近老师。

经过一个多星期的午睡管理，有许多小伴侣有回到上学期有睡觉的习

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惯了，令我欣慰，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。 大班教育随笔午睡3

如今许多刚入幼儿园的孩子大多都不喜爱在幼儿园午睡。其实，幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境改变带来的不适外，还有

身边，摸摸她的头，而她就喜爱来抱着我，这时候我也会很协作的去抱着她，这样渐渐的她开始越睡越平稳也情愿睡觉了，对我也更加的亲近了。其实这样的孩子还有许多，不过大多在我悉心的伴随下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。

通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一

可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。 个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。 睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲惫时，很自然就会产生睡眠的要求，但强迫孩子睡觉，往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学阅历：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探四周，凝视老师，我会经常在他的床前停一下，给他一个温顺的微笑，孩子会感到十分亲切，可以增加安全感。反复几次，孩子便能清静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子，老师亲切慈爱的笑脸足以给孩子带来劝慰。

大班教育随笔午睡4

每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小伴侣磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，清静下来。而已经躺在床上的小伴侣，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好伴侣窃窃私语。真是让老师头疼。这天，我正好拿着小伴侣新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了？我一愣，立即反应过来说：是的，我就是在等全部小伴侣都躺

就拿我班的徐砚灵小伴侣来说，刚上幼儿园的时候她总是不愿午睡，下来，清静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立即对还没有躺下来的.小伴侣一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平常午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她

说：你们还不快点，汤老师要讲故事啦！那些还没躺下来的小伴侣一听，立即躺下，清静下来。于是，我就讲了两个故事。小伴侣央求说：汤老师再讲一个吧！我说：这天时间来不及了，明天小伴侣早一点躺到床上，清

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