"知行合一"的现状、成因和应对措施

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"知行合一"的现状、成因和应对措施

摘要：本文以幼儿园德育教育作为出发点，根据学生受到的个体以及学校等因素的影响，对知行合一的现状进行探讨，并且分析知行不一现象出现的成因，之后分析如何能够使幼儿达到知行合一，在幼师的一言一行及谆谆教诲中培养起对于社会对于国家的高度责任感以及对他人的尊重，通过何种方法才能够提高幼儿本身道德水平，促使知行合一。

关键词：知行合一；现状；成因；对策 一、知行合一的现状

大多数的幼儿在接受了周围社会环境以及家庭所受的教育后，在思想意识上对于社会主流文化呈服从态度，体现出本人的理性及高尚，但是却并不会将自己接受的教育体现在生活中，比如部分幼儿虽然在学校中接受的教育在于男女平等、在家中需要经常帮父母做力所能及的家务、要遵守公共秩序，不大吵大嚷、在公共区域内不追逐打闹等一系列行为规范，但是部分备受宠爱的小霸王们却会由于自己是家中的小皇帝，对姐姐或是妹妹持责骂态度，在外不严格遵守公共秩序，这就体现出了幼儿出现的知行不一现象。 二、知行不一的成因 （一）学校方面的因素

之所以没有做到知行合一在于第一，学校内部没有制定起行之有效的知行合一的内容，也没有以德育教育及实践作为最终目的，在实践层面上制定的关于知行合一的制定不完善、不具体，也不具备更高针对性。第二，制定的关于德育教育的内容脱离学生的实际生活，没有规范基本的道德，导致德育教育过于理想化以及形式化，无法实现师生之间的情感共鸣实现知行合一。第三，没有合理的安排课程。要使幼儿在教育中达到知行合一，需要在游戏中合理安排教育方法，培养起幼儿良好的意志力、行为能力以及情感能力。 （二）个人因素

知行不一思想的影响因素在于幼儿本人受年龄限制或者幼儿园中没有有效渗透德育教育，具备了较为低下的道德水平；幼儿内心存在部分消极情绪及负面心理，再或者是幼儿群体中产生的不道德而不自知行为的影响。部分幼儿没有正确的道德认知，在面对抉择时做出违背道德的事件，出现知而不行或者知行断裂等现象，主要原因在于幼儿本身不具备有较高道德意志以及道德情感或者是由于年龄性别而出现的不稳定情绪所产生的知行不一问题。 三、关于知行合一的应对措施 （一）生活即教育，落实德育教育

要使幼儿达到知行合一，首先需要始终坚持以幼儿为本的根本理念，以更为生活化的方式开展德育工作，要求幼儿参与到德育制度内容的确定中，使幼儿在参与过程中意识到自己行为的不道德和不规范。通过制定详细的制度内容，落实德育的教育的各个环节，达到良好的效果。之后需要建立起能够促使幼儿全面发展的科学合理的评价制度，对于幼儿的道德行为进行客观评价，注重幼儿的行为表现，确保幼儿知而行。再比如说在学校内部不应当只注重道德知识的学习，还需要使幼儿的眼睛看到生活的方方面面，将生活中的事件看作能够获取德育教育的课程，重视实践，防止出现知高行低等现象。通过建立起行之有效的评价标准，使幼儿具备正确的行为态度、认知态度，促使其认知及行为共同发展，此外还必须在幼儿园的一切诸如吃饭睡觉游戏或者是卫生等环节开展的生活及学习内容落


实德育制度。

（二）创新德育方法

要促使幼儿知行合一，需要创新德育方法，满足时代对于幼儿道德品质的要求。此时可以结合理论教育及实践教育。应用双向互动式的教学方法，以多元化的教学方法，借助快速发展的现代化信息技术等手段，使得幼儿德育教育中不仅仅思想上参与其中，也会产生理论及情感上的认知，促进知行合一。通过将教学方式转变为双向互动式的方式，应用情景模拟、师生讨论或者是辩论等加强师生互动的方式，使幼儿具备更高主动性，快速的实现思想的交流及碰撞，形成正确而规范的道德认知水平。借助于理论教育及实践教育相结合，使得教学模式及手段趋于多样化，提高德育教育的高效性及有效性，促使课内外以及学校及社会相结合。比如说，在教导幼儿关于树立起正确价值观念时，教师就可以以本身的实践起到榜样带头作用，在引领就餐过程中，我发现幼儿的餐桌上遗落有零星的米饭或者是水果，就走上前去将桌上遗落的食物捡起来收纳到一个小碗中，准备带回去喂家中宠物，此时一个学生到了就问我“老师，为什么要把桌子上面的垃圾捡起来呀？”。我心中一沉，“为什么在孩子眼中落到桌子上的食物就被视为垃圾呢？钩子又不脏，我为什么不借由此机会教导学生爱护食物呢？”于是就大声的说“虽然说食物落到桌子上，但是也仍然是干净的呀，老师们把我们日常的场所打扫得干干净净，即时食物落到桌子上也能够填饱肚子”，接着又询问学生：“孩子们还记得我们学过的干农活的老爷爷吗？谁能背诵出干活老爷爷的经典名句呢？”之后孩子们可能会背诵《悯农》，“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”意识到食物的来之不易。之后的几天时间内，我发现孩子即使不会将遗落在桌子上的食物捡起来吃掉，但是在吃饭的过程中会尽可能的将食物全都塞到嘴里，而不遗落到桌子上。于是我就给予了大红花进行奖励。也意识到了，作为一名人民教师，我在平常的言行举止中能够启发孩子，促使孩子学习到食物的可贵及劳动的光荣，也促使孩子之后行为和思想的知行合一。

总而言之，要促使幼儿实现知行合一，取得良好成效，需要结合幼儿的年龄及天性，一方面需要学校完善德育制度，教师应用创新型的教育方式，社会及学校和个人联起手来营造良好的外界氛围，还需要解决学校教育及个体因素存在的问题，提高幼儿的基本素质，通过重视德育教育的渗透，不仅仅做好理论知识的学习，还使幼儿培养高尚的道德情操及品质，促使幼儿做到知行合一，达到认知及践行能力的统一。 参考文献：

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