6 小摄影师

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教 材 内 容 教 学 要 求 重 点 难 点

6、小摄影师 总课时 2



使用者



1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。

3、能准确、流利地朗读课文，了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀，男孩对高尔基的热爱崇敬。。

教学重点 : 理解课文从哪些地方看出尔基对男孩的爱。

教学难点: 指导学生学习质疑，体会高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬和热爱。

教 学 过 程

第 一 课 时

一、介绍人物，导入新课

1、板书“摄影师”:你理解这个词？摄影师是干什么的？

2、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了相关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

3、学生之间交流收集的相关高尔基的资料。

4、老师小结:高尔基是世界著名的文学家，他写了许多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 5、看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况:开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字

1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法:利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 四:指导书写


第 二 课 时

一、复习导入，说话练习 1．巩固词语

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐

摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

2、课文讲了什么事？先讲什么？再讲什么？ 3、读了这篇课文，你想说什么？ 二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤实行）

1．读文想问题

a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

2．画句找答案

a、小男孩为什么来？用“——”画出相关句子。 小男孩为什么能进来？用“——”画出相关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出相关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 3．读句知内容

从课文的许多地方能够看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒:以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子:“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，


从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情 1．提问:小男孩会回来吗？

2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“然而”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动

发挥想象，续写故事。

6 小摄影师

纸团 关怀、爱护

高尔基 ——————-小摄影师 摆弄 崇敬、热爱

？



必做题：1、抄写生字。 2、完成课堂作业。 分层

3、续写故事结尾。 作业

选做题：1、阅读高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》 设计





板书设计

教学



反思

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