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统编教材背景下小学古诗词教学策略谈
作者：李彩香
来源：《语文世界(教师版)》2019年第08期
古诗词作为传统优秀文化的精髓，具有较高的审美价值和独特的艺术魅力，对培养学生的审美情趣和陶冶性情，提高学生的文化素养有着积极的促进作用。当前，我国的许多中小学校都开设了国学课堂，尤其是即将全面使用的统编教材，更是增加了大量的古诗词内容，对古诗词教学必将进入更深层次的探索。教师在诗词教学中要不断突破问题束缚，创新运用高效教学策略，充分激发学生的诗词学习兴趣，大力培养学生的想象力、创造力和审美力，切实提高古诗词的课堂教学效果。
古诗词语言简洁凝练，内涵深远，情感丰富，与学生的语言习惯和认知水平存在较大差距，小学生独立理解起来有一定难度。这就要求教师加强策略性引导。
一是组织学生观看诗词节目。《中国诗词大会》深受人们喜爱，教师可组织学生集体观看，让赛场强大的阵容、紧张的气氛牢牢地抓住孩子们的心，特别是选手的出口成诗、机智应对、妙语连珠，显示了“胸藏万壑凭吞吐”的洒脱风范以及“腹有诗书气自华”的儒雅风流。尤其是赛场上的选手有许多是中小学生，大哥哥、大姐姐们丰厚的诗词积累和精彩的应答表现，无疑会让孩子们产生强烈的羡慕之情。“榜样在召唤”，这是一种自发而强大的推动力量！通过观看节目，孩子们一定能够全方位地感受古诗词的美好意境和其中蕴含的深厚文化底蕴。 二是精心创设情境。在诗词教学中，教师还可以借助多媒体技术展示诗词画面，给学生以更直观的感受，有效激发学生的想象力。比如《敕勒川》一诗，教师可以播放相关视频，让学生展开想象并置身于大草原，边吟诵“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，边感受草原的高远与辽阔，感受诗词的美好境界。情动而辞发，相信孩子们在诗词的吸引下，会不知不觉爱上古诗词。
三是强化诗词的生活联系。教师可以将古诗词与学生的生活联系起来，让学生明白古诗词是对生活的情景再现或是情感表达，学好古诗词不仅能够厚实自己的文化底蕴，还能进一步增长智慧，了解生活。比如在学习《悯农》时，教师可以首先发问，小朋友是不是每天都要吃饭啊，那么这些食物是从哪里来的呢？然后再带领学生诵读全诗，让学生明白我们吃的食物都是农民伯伯辛苦劳动得来的，让学生尊重他们的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯，千万不要“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”。
诗言志，词缘情。古诗词的创作大都与作者的生平和社会背景以及与诗词关系密切的故事有关，诗人都是有感而发，充分反映了诗人的生活境况和思想情感等。教师在讲解诗词时要“知人论世”，引导学生全面了解古诗词的创作“背景”，包括诗人的生平经历、时代特点和创作风格等，用心去體验诗词的内容和思想，真正把自己代入进去，切实感悟古诗词的意境，为后
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2022-09-08
