高中语文鲁人版精品教案《山东人民出版社高中语文必修3 氓》56

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授课教赵涛

授课年

高一

师 级

课 氓

题

【教学目标】

1、从细节、手法的角度理清诗歌内容。 2、学会分析、判断“赋、比、兴”手法，并明确表达效果。

3、联系实际，理解这场婚姻悲剧，并获得符合自己年龄阶段的感悟。

【重点难点】

1、学会分析、判断“赋、比、兴”手法，并明确表达效果。

2、联系实际，理解这场婚姻悲剧，并获得符合自己年龄阶段的感悟。

【课时安排】3课时



第二课时

教学过程： 一、导入设计：

“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”我们昨天在《氓》里认识的那个宜其室家的好女子，却没能与氓过上“执子之

手，与子偕老”的幸福生活。到底是什么导致了这一场婚姻悲剧呢？今天，我们就再一次走进《氓》，去深度挖掘我们需要的答案。

二、细节研读

1女主人公对氓的称呼有哪些？称呼变化反映了怎样的情感转变？

明确：

称呼变化：氓——子——尔——士——尔

氓：那个人——男女初识阶段，还没有特别亲密，有一种疏离感。

子：古代对男子的敬称——处于热恋中，已经有种相敬如宾的感觉。

尔：你——比“子”少了敬意，多了随意，更显亲密。

士：青壮年男子——感情疏远，视如路人。

尔：你——直接控诉男子变化无常，没有底线

（细节描写具有刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物情感变化等作用）



三、分析手法

1、诗经常见的表现手法有哪些？

明确：赋、比、兴


赋：平铺直叙，铺陈、排比，即直接表达作者的情感。

比：类比，以彼物比此物，便于人们联想和想象，形象生动，鲜明突出事物特征。

兴：先言他物以引起所咏之词，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明的艺术效果。



2、恋爱时期主要运用了哪种表现手法？有什么作用？

明确：主要用了“赋”的表现手法，它直接的铺陈叙述，追忆了当年恋爱结婚的经过，让读者能清楚的知道婚前爱情的甜蜜。

3、婚变阶段主要运用了哪种表现手法？有什么作用？

明确：主要运用了“比、兴”手法，兴：引出吟咏内容，生动形象。

比：生动形象、易于联想和想象 。这里生动形象地写出了女子因容颜老去，惨遭抛弃的凄惨境地，并以“斑鸠贪吃桑葚而沉醉不起”劝诫女子不要沉溺于爱情。

4、决绝阶段主要运用了哪种表现手法？有什么作用？

明确：主要运用了“比”的表现手法。以“淇

则有岸，隰则有泮”来反比男子“二三其德”没有底线，生动形象的表现了女子不愿再忍受这样的生活，要彻底结束这段失败的婚姻的果敢与坚决。



四、拓展延伸

1、造成女主人公悲剧的原因除了氓的个人因素还有什么因素？我们可以得到什么启示？

明确：1有氓的个人原因，但更重要的是社会原因。男权社会，女子依附于男子，一旦男子变心，女子的生活便得不到任何保障。 2婚姻的幸福，必须建立在男女人格平等，社会、经济地位等各方面平等的基础上。



五、思考感悟

1、作为中学生（男生角度、女生角度），我们可以从《氓》这首诗里收获什么感悟？

明确：男生：自律、责任、担当（现阶段的男生应该不断提升自己的各方面素养，多看、多学、多做。虽然我们接触现实社会的机会不多，但是可以从书本中汲取养分，让自己成为一个有责任、有担当的男子汉，现在对自己的学习负责、以后对家庭，对国家负责）

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