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提高中学语文写作教学的策略
培养中学生听、说、读、写的语文综合能力，是中学语文教学的首要任务。重视写在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在中高考中写出什么样的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立中学语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过中学阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导中学语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
中学作文思考体会新编《中学语文教学大纲》对中学作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，把它们归纳为把握练习内容，收集作文素材；提倡学生评改；把握创作激情等几点。 一、从日常生活去积累素材
观察是认识世界的起点，同时也是知识的源泉。只有用心观察生活的人，才能够逐步提高其观察力，将生活中的点滴运用到作文写作中。那么，作为教师应当如何引导学生观察生活呢？应让学生摄取外界的各种信息，引导他们积极的观察生活，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴尝等，从日常生活去积累素材。
例如，在练习有关记述文的写作时，作为教师可以引导学生去观察食堂师傅的生活，食堂师傅是中学生每天都接触的人物，可以让学生去食堂为师傅画像，观察其食堂师傅的形态、外表、衣着以及精神风貌等，与其他人有什么不同。由于学生对食堂师傅太熟悉，学生也会非常感兴趣，在食堂师傅的平凡生活中去体味其辛酸苦辣。因此，其中有位学生以与食堂师傅为邻为题，写下了自己所见，所想，所悟，一篇具有真情实感的作文在全班作文中脱颖而出。又如，在一篇高考作文中，讲的是有关学生移民的事情，这篇作文之所以能够成为满分作文，主要是这位学生通过观察自己的同班同学，深刻的体验到在高考中户籍制度所带来的不公平现象，从而引发读者对社会这一现象的思考。在课堂中，教师也可以将这篇优秀作文作为范文，在全班学生面前，富有深刻感情朗诵出来，让学生感受自己周围的感人事迹，深刻认识写作素材的来源并不是遥不可及的，而是真实地发生在自己身边，只是我们并没有用心去观察，去积累。
二、提倡学生自助式评改
评改，是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改，教师评，教师是习作的惟一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微。如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢？在作文的评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让大家变苦为甘。教育家叶圣陶先生说：文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。《语文课程标准》也明确要求：能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。可见，大胆地改变传统的精批细改的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生自己来主宰其作文的命运，评判其作文的得与失，应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。 三、把握创作激情是作文成功的重要前提
激情、自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点，然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现
代生活的需要。写作技能是未来公民生存的技能，也是每一个人必须具备的技能。再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为了给自己一个读书人或者文学家的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。 四、关注新闻，学会了解生活
中学作文不仅需要丰富的素材，而且还需要较深厚的思想文化，对事物独特看法。
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2022-08-29
