【一等奖教育随笔】小班 爱唱歌的果果

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全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记

参赛作品名称 爱唱歌的果果 教学领域



年龄段/班

小班

对于小班幼儿在社会性发展的萌芽阶段，老师应多为幼儿创设自我展示的环境。为幼儿提供自我展示的机会，帮助幼儿建立一种积极的个性品质。

我们班级一名小班的幼儿唐果，它是一个性格偏内向四岁的小男孩。果果爸爸以前读大学时就是组成了一个乐队，他是乐队的吉他手。现在依然利用业余时间在玩音乐。爸爸在家经常弹吉他给果果唱歌，爸爸有意识对果果进行音乐方面的培养，给他听世界名曲，国外曲子，麦克瑞杰克逊歌等。果果的乐感很强，他最喜欢的歌手是蔡琴，现在蔡琴专辑里的歌他几乎都会唱。回忆起果儿唱歌，好想每次都是趁我们教室里闹哄哄的时候，他会高歌一曲，平时很少在集体面前唱过。就连班级里的小舞台他都从来不去。一次，爸爸把果果在KTV的唱歌这段视频给我看了遍，我震惊了。视频中孩子的自信，大方，大胆，张扬的表现让我大吃一惊。

这完全不是我在幼儿园见到的闷闷的果果，幼儿园的果果性格是内敛的，含蓄的，而且在与爸爸交流中在爸爸口中得知，果果每天回家唱歌，总会说：“我想把蔡琴的歌唱歌小朋友和老师听。”得知孩子这一愿望后，我决定开始在幼儿园培养果果，帮助他在集体面前展示自己。

教育笔记

于是中午餐前活动时，我当着所有小朋友的面请果果起来唱歌，他畏畏缩缩的走到我身边，身体一直不停的在往我身后躲，小手不停的扯自己的裤子。一脸害羞的样子，我对果果说：“果果今天唱个蔡琴的歌好不好？”他回答到：“我不知道第一句怎么唱，”我说：“那就唱中间的高潮部分？”他回答到：“高潮部分我也忘了”。我说：“那就哼一段吧！”他回答到：“要有音乐我才会跟着哼。”

就这样，果果以各种理由拒绝了我让他在集体面前唱歌的要求。这次以失败而告终了，其实果果有很多歌可以出口就唱，今天他用了各种理由来回绝了我，后来我反思，是不是我过于唐突和莽撞了，这样反倒吓到了孩子，让他没有心理准备的情况下，这个性格内敛的孩子在众人之前唱歌，不知道该如何是好。以种种理由拒绝了老师，其实还是自信的表现。 于是，利用下午放学时间我也妈妈聊到今天发生的事情，在交谈中妈妈对我说了这么一句话：“果果性格比较内敛，其实还是不自信的表现。他担心唱不好小朋友会笑话他。”在与妈妈交流中我得到了内心揣测相同的答案。第一次就在果果面前吃了一个闭门羹。

我开始调整我的策略，利用中午午睡，我走到果果床边对果果说：“果果，你不是想在大家面前唱歌吗？今天老师给你布置一个小任务吧!回去练习




一首蔡琴的歌明天来幼儿园唱给小朋友听好吗？”。他点点头答应了，我想提前让他回家做准备，这样应该没有问题，下午放学我也及时与果爸交流到。果爸斩钉截铁地对我说：“你就放心吧，魏老师，明天一定让果果好好表现一把，今天我们就回家练习。”

第二天，果爸一大早就把果果送来了，对我说：“魏老师，昨天果回家练习唱歌特别认真，他说魏老师给他布置的任务，明天要在小朋友面前表演。今天肯定没有问题的。”我满意的点了点头，心想今天可以让他从容在今天面前展示一下自己了。餐前活动时果果格外紧张，他应该意料到到了我要准备请他唱歌，他磨磨唧唧地走到我面前，我笑着轻声问道：“果儿昨天回去练习唱歌了吗？今天可以唱了吗？”他回答我：“我回家练习了，可是现在没有音乐，还是没有办法唱。”我说：“那就唱你最熟悉的一句吧！”他无辜的小眼睛眼巴巴的把我望着说：“我不记得第一句的歌词了”。周围的小朋友一直不停的发出鼓掌的声音，站在我身边他的头埋得更低了。两小手一直不停的搓着。看他今天的表现，我估计没有办法唱出来了，支支吾吾了半天，还是以失败而告终。

这一次，让果儿提前准备了怎么还是这个样子呢？我开始反思，是不是我过于强调果果在集体面前展现自己，虽然他在家有意识的认真练习，知道明天也会去幼儿园在大家面前表演，为什么一出来就想拼命的往后退，如果我推的太厉害，反倒适得其反。再这样要求他就算再熟悉的歌曲，这应该是孩子的过于紧张造成的。把他硬生生的拉入到集体中展示自己，孩子心理防线过不去。下午果果妈妈放学接孩子兴奋的走到我面前问我：“魏老师，我家果果今天在小朋友面前唱歌怎样？”我笑着摇了摇头，他没有唱。在妈妈眼中我看到了失望的表情。

我开始思考，对于果果我不能用这样的方式要求他，回忆与家长交流的话，开始从另一个角度去找突破口，记得在与妈妈交流中，妈妈说过他在家用水管玩具自制了一个小话筒，果儿天天回家第一件事就是拿着话筒就跟着音乐唱歌。我可以用利用班级的小舞台，先让果果在小环境中表演，如果硬拉他上去，那肯定是不可能的，于是，我请果果把小话筒带到幼儿园来。开始了我悄无声息的计划。

今天，在游戏之前给小朋友介绍果果今天带来的小话筒，在小舞台与小朋友一起分享。在果不知情的状况下，我有意识的在班级小舞台的音乐里下载了一首果果最熟悉的蔡琴的歌。今天果选择了小舞台，因为想在小舞台守住自己最心爱的话筒，怕小朋友弄坏。放其他音乐时，他没有上去表演只是坐在下面当小观众。当放到蔡琴的歌时，他愣了许久，双眼一亮，激动地跟旁边的小朋友说：这是蔡琴的歌，是我最喜欢的蔡琴的歌。我会唱”说着，他把话筒接过来自然地跟唱起来了。一旁的小伙伴们因为不会唱这首歌，却选择了当小观众。




果果是第一次在几个小朋友面前唱歌。这是，我第一次看到果果在幼儿主动参与小舞台，主动上去表演。他以守住自己最心爱的小话筒为由来到了小舞台，没有想到在老师有意准备下，听到了自己最喜欢的歌曲。当时的果应该是激动地忘记了紧张。随着音乐哼唱起来了。当时我也在想小话筒要不要和音乐在游戏之前一起让果果知道，如果果知道小舞台有他熟悉的音乐，但是当着这么多人要表演难免也会紧张。所以，以这样的形式对于果儿这样性格内敛的孩子更适用。小话筒是果最熟悉最喜欢的东西，我有意识的让他把小话筒拿到小舞台，悄悄地下载了蔡琴的歌曲，让两者熟悉的东西相结合，其实就是缓解他的紧张情绪，让他自然的展现自己。在活动后，我小结了小舞台的果果今天能大方的在小朋友面前唱蔡琴的歌，果儿表情看似凝固的，但他时不时的将自己的脸转在后面去偷偷的笑。 在之后的一段时间里，我的小舞台的音乐会不定期的更换一首果果喜欢唱的歌曲，让他先从小舞台开始，锻炼自己的胆量。从几个小朋友的展现开始。现在中午我也会跟果果提前预约要唱的歌曲，目的是为了让利用唱歌增强果果的自信心。让他能在集体前展示自己。能保持孩子的兴趣爱好。 其实，每个孩子都是不一样的，没有哪一个孩子是雷同的，他们都有各自的性格特点，就是这些细微的特点，针对类似于果果这样的性格特点的孩子，我们对他胆量的锻炼应该是慢慢的，悄无声息的进行才是最好的，他需要慢慢的把他往前推，如果太用力了，肯定适得其反。作为老师的我们一定要做一个有心人，既要好好保护好孩子的兴趣爱好，要对孩子实施策略之前，最重要的是先了解孩子的背景，包括他的家庭背景，性格背景，多方位的去观察他，分析什么样的教育策略适合他，根据不同性格的孩子运用不同的教育手段及策略，及时调整自己的教育策略，虽然，在集体面前表现不是特别大方，至少他能站在上面，张口唱这已经是果儿的一大进步了。

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