浅谈三年级作文起步教学

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浅谈三年级作文起步教学

作者：谢小菲

来源：《读写算·教研版》2016年第05期

摘要：三年级是小学生学习作文的起步阶段，该年段作文大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。”因此，在三年级的作文起步教学中对激发学生后续作文兴趣起到非常重要的作用，作为三年级语文教师我们一定要抓好这个关键，不能对学生提出太高的要求，以免使学生产生惧怕写作文的心理。

关键词：三年级；作文起步；写作兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-257-01

《语文课程标准》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性的过程。写作能力是语文素养的综合体现。可见作文教学的重要形式不言而喻的。俗语说：“兴趣是最好的老师”，又说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有激发学生的写作兴趣，培养学生热爱热爱阅读，引导学生学会积累，才能更快更好的提高学生的作文水平。那么，如何进行三年级起步阶段的作文教学呢？下面，我谈谈自己在作文教学中的一些见解和做法：一、降低难度，保护兴趣 1、课文仿写

教材上的课文，都是典范之作，不乏名家名篇，从内容上说富有情趣，从形式上说灵活多样，都是学生习作的好范例。因此，作文的起步教学，一定要依托课文，扎扎实实地组织阅读教学。我会根据每单元习作的内容，选择本单元中最有特点、最典型的一篇课文，引导学生观察发现：课文是怎么写开头的？主要内容是按什么顺序？写了哪些方面？是怎么样写详细的？结尾有什么特点？再通过课堂小练笔，如：仿写、续写、写学习心得等，把学课文与习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用课文中所学到的写作方法。这时，学生不再觉得写作那么，有“文”能“仿”，有“法”可“依”，从而降低习作难度，保护了学生的兴趣，同时渗透了习作方法的培养，可谓“一举三得”。 2、先说再写

“说”是写的前提，“写”是说的结果。叶圣陶先生也曾经说过：“口头为‘语’，书面为‘文’。文本与语，不可偏指，故合言之。”因此，针对中年级学生口头语言的表达优于书面语言这一