语文教学新理念

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语文学科教课新理念

01．踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。





学生是学习的主人，发展的主体，是“教课之本” 。要保护每个学生的学习踊跃性，培育热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长远地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

合作、研究是实现有效学习的重要方式。要倡议在自学、自悟基础上的各样形式的合作学习，经过相互启迪、共同研究，不单有所发现、学有所得，并且培育了合作精神和协作能力。

02、语文综合性学习是全面提高语文修养， 特别是培育创新精神和实践能力的重要门路。

语文综合性学习， 是语文课程的重要构成部分。 学生有更大的自主性，有更多实践的时机，有更大的创建空间。学生浑身心地投入，使他们的主 动精神和研究精神获得充足的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成就的体现方式，不是结果，而是学生学习、研究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不停提高的发现问题和解决问题的能力，收集和办理信息的能力，综合运用语文的能力和创建性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文修养，又是现代人必备的基本素质。











03、苏联教育家马卡连柯说过： 教师要尽可能多地尊敬学生， 尽可能多地要修业生。一方面教师要推行教课民主，给学生更多的自主权，使学生 有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权益；一方面教师要严格要修业生，对学生的学习赐予有力的指导、指引、指导、引诱，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。

在本节课教课中，（ ）老师一是给学生供给交互式的学习平台， 二是精心组织学习活动。供给学习平台，也就是创建气氛、空间，供给学习、

实践的时机，使语文教课有一个民主、宽松、和睦、欢乐的气氛，在整个学习过程中，使每个学生都能独立思虑；不时、人人有发问、发布、沟通、显现的时机。同时，教师组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，增强个别指导，形成合适自己的学习语文的方法，渐渐提高语文素质。







1. 、倡议个性化教课，实现教课个性化

《语文课程标准》重申，语文教育应“关注学生的个体差别和不一样的学

习需求”，“同时也应尊敬学生在学习过程中的独到体验” 。



2、倡议个性化教课是《语文课程标准》的一大明显特点。个性化教课的理念倡议：教师在教育教课过程中应充足尊敬并鼓舞学生个性的显现。 3、倡议“百花齐放，百花怒放” ，自然地显现自己的特点与风范，可以赏识并尊敬他人的独到之处。使语文学习过程成为学生显现个性、表现




个性、培育个性和塑造的过程。人有个性才有创建，与他人不一样才堪称创

新，创建的过程就是个性的显现过程。 让语文教育真实实现 “一人一特点，一世一个性”理想的个性化教课理念。

4、重视过程与方法，关怀感情与态度

《语文课程标准》倡议重视学生语文学习的过程与方法

重申语文学习应重视过程与方法，关怀感情与态度。语文教育应使学生在以语文知识掌握为主线的过程中实现个体的充足发展。要让学生在学习语文知识的过程中，掌握学习的方法，形成丰富的感情，养成优秀的态度。关注学生的学习过程就是关怀和促使学生的成长与发展过程。

5、《语文课程标准》倡议“重申感觉、体验与合作，着重思虑、研究与表现”语文学科是充满感觉与体验的学科。语文教课应着重学生在学习过程中对事物的感觉和对作者及作品中人物的感情体验，亲密联系现实生活和自己的确实体验，不停累积素材，积淀感情。

6、小孩喜爱交往，乐于合作。 《语文课程标准》倡议语文教育应经过以综合性学习为主的学习活动培育学生的代表作意识与交往技巧。人的社 会化要经过合作与交往才能实现。 让学生在合作与交往中人材能学会生计，掌握生活本事，才能把语文知识与学生的现实生活联系起来。

7、《语文课程标准》指出：语文教育应充足运用语文学科的丰富内容为学生供给思虑与研究的有效载体，而不是存心与无心间压迫或剥夺了学生的研究性思想欲念。小孩的表现是内在思想的自然表露，天真开朗，童趣实足，构成了丰富多彩的小孩行为方式。这正是小孩独具特点的思虑和感情体验的外在表现。这类外内行为遇到增强后会进一步促使和激活小孩内在的心理活动。

8、“语文教育应重视小孩在感觉、理解和体验以后的行为表现”并使这类行为经过教师的增强后成为进一步激发小孩思虑的有效刺激物。使小孩的心理活动与外内行为表现构成一个良性循环系统，不停进行提炼与升华。使语文学习过程与小孩少年的社会化过程有机协调起来。

9、《语文课程标准》指出，语文教育应“踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。”其目的就是要改变原有单调、被动、僵化的学习方式，成立和形成旨在充足调换和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富裕个性地进行学习。

10、学生研究问题的过程， 正是锻炼思想、 显现个性和磨练意志的过程。在这一过程中，学生所花销的精力和时间，是一个人生计和发展所一定经历和付出的，这也是对将来可连续发展的必需“投资” 。

11、转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。现代学习方式以弘扬人的主体性为主旨，以促使人的可连续发展为目

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