观课《古诗两首》有感

2022-10-30 04:16:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《观课《古诗两首》有感》,欢迎阅读!
古诗,有感
评《古诗两首》



王老师的这堂课改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法,从传说激趣、读中自悟、抓关键词、两诗对比几个方面进行教学,力求让学生在个性化朗读中感悟诗意和情感,很贴合学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。学生不仅仅学得简单,而且学得快乐,体现了让学生“乐学”的教学新理念。 一、以传说激趣,唤起情趣

教学之前,胡红老师引导学生从山西的神话故事入手,并观看女娲补天视频,继而进入《古诗两首》。从学生自读古诗,边读边想,产生一个直观的印象,然后从难理解的古诗《嫦娥》入手学习。学生学习积极性调动起来了,对学习产生了浓厚的兴趣。 二、读中自悟,体验情感

语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时,讲了这样一句话:语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践潜力,而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践,在阅读教学中,主要是读的实践,“以读为本”。在本课教学中,读得到了充分的落实。在初读中,要求学生边读边想,让他们自己认为该怎样读就怎样读。学生没有了束缚,朗读伴随着思维活动和情感活动,个性化朗读得到了充分展现,每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋,有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界,体验着诗人的情感。全体学生真正读通课文,为下一


步读懂课文打下了基础。

三、抓关键词,理解诗意。

在学古诗时,胡老师注意引导学生扣住难理解的词语。如诗中的“云母”胡老师带来了真正的云母片。“烛影深”引导学生想象,感受如豆烛光夜间摇曳的情景。第三、四句诗中抓住对“碧海、青天”的理解,让学生进一步感受嫦娥后悔孤寂之心,这不仅仅是在教给学学习诗人锤炼词语的态度和方法,也是在引导学生锻炼思维的准确性,激发想象的丰富性。 四、两诗对比,升华情感

学生通过学习《嫦娥》的方法自学《乞巧》,胡老师稍加引导便使学生感受到乞巧节中热热闹闹的情境。与《嫦娥》一诗加以对比,学生更能感受到嫦娥一人的冷冷清清。此时,再简单引出李商隐的生平经历,将其情感投注在《嫦娥》这首诗中,不仅这首诗的情感得到提升而且学生的积极性很明显的被调动起来,他们真正地感受到了李商隐对妻儿的思念以及自身的孤寂凄冷。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/31395b72f9c75fbfc77da26925c52cc58bd69090.html

相关推荐