三年级英语 Module6 Unit1

2022-04-20 01:40:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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一、 教案背景 1、面向学生:小学 2学科英语 3、课时:1课时 4、学生课前准备:

1)学生课前利用百度搜索,认识本课所学单词。 2)学生课前利用百度搜索,了解本课所学内容。 二、教学课题:

This is my school .《新标准英语教材三年级起点第一册第六模块的第一单元。本单元教学内容是从生活实际出发,贴近生活的日常知识,因此学生非常容易掌握。

三、教材分析:

根据课标要求,教材的特点,我利用百度搜索,参考多种版本,最终确立本课的教学目标:

1、语言知识目标: 学习用简单的英语介绍人和事物的方法。

2、语言技能目标 :创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力。 3、情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性,培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解。 4学习策略目标 培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重、难点:

教学重点:学习英语询问并识别物品。

教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流。 四、教学方法:

英语是一门语言学科,语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。而《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.因此小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点:记得快,忘得也快。基于这些为了突破教学重难点我采用了:1、情景教学法。2、交际法。3、听说法。4游戏唱歌法。 五、教学过程:

教学程序上,通过百度搜索,根据新课标的要求,按照任务型教学的模式,我把整个教学过程划分为以下几个教学环节:热身准备,激趣导入;分布呈现,分层操练;分组合作,自主参与;激励评价,个性发展;布置作业,拓展延伸。 1、热身准备,激趣导入。

Let’s sing.在上课前,百度搜索 Good moring , Sam and Please stand up英文歌曲。课上,和学生配合动作合唱这首歌,以激起学生的学习兴趣,让他们得到一个轻松愉快的心情自然地投入到学习当中。

(创设理念:通过唱歌,做动作巩固了已学的知识,并放松了紧张的情绪,给自己创造一个轻松愉快的好心情,同时给予学生奖励,激起学生的学习热情。) 2、创设情景 分布呈现,分层操练






1THello! Boys and girls。同学们你们在学校读书已经快要三年啦!相信你们对教室里的物品都比较熟悉了吧? SYes

T:下面让老师来当你们的导游,一起来重新认识一下我们的教室。好!跟我来吧!Let’s visit our school.课件呈现,板书课题。

这时课件呈现学校大门的图片,老师介绍说:“This is my school.”贴出学习单词school,并以多种形式操练。(百度搜索学校大门的图片 2课件呈现classroom老师继续说:This is my classroom.贴出学习单词classroom并以多种形式操练。(百度搜索教室的图片

3)老师手持导游旗,让学生身临其境。老师继续介绍说:“Go straight课件呈现图片板书并学习 pupil,desk,chairbird并利用句型What is this?进行问答操练,同时给予学生评价与奖励。(指着课桌)问:What’s this? 引导学生回答:It’s a desk. 板书句型What’s this? It’s a ….教读。(拿出一个包,里面装着帽子、玩具狗和玩具娃娃)Look, This is a bag. What’s in the bag? Do you know? (分别让几个学生到讲台来,蒙着眼睛摸包里的东西,每摸出一件物品,老师问:What’s this? 让学生猜,并回答。(指着远处的门)问:What’s that? 让学生回答:It’s a door. 板书:What’s that? 说明意思。问学生:What’s this? What’s that? 有什么区别?

(创设理念:根据我们学校的实际情况,以参观旅游的形式,边参观边学习本课有关单词,使学生自然地投入到课文单词和句型的学习激发学生参与教学活动的积极性和求知欲)

3、巩固操练,突破难点。

1Point to the new words.(利用百度搜索出有关单词的图片,如pupil,desk,chairbird。请学生指出老师所读单词的图片,全班学生说个别学生指,个别说学生指的活动操练单词。)

2Guessing game.利用课件快速播放图片,让学生猜出老师所放出来的实物,比一比,赛一赛,并给予学生奖励。

3Loud and Quiet游戏。(老师大声说,学生小声说;老师小声说,学生大声说。) (创设理念:利用课件直观地吸引了学生的注意力,激起了学生的学习兴趣和交际欲望,利用学生好胜好强的心理特征,通过比赛进一步巩固本课所学的单词,化学生记忆。)

4、分组合作,自主参与。

二人小组共同完成询问和识别物品的任务。 (创设意图:让学生在真实的任务情景中发展运用) 5、激励评价,个性发展。

学生分小组进行自评和互评,说说谁的表现最好,谁掌握的知识最多,并比一比看看那个小组获得的苹果最多。

(创设意图:通过评价激发学生参与教学的积极性,让学生在评价中认识自我改进自己的学习方式,在学习中感受成功的喜悦,收到较好的教学效果。) 6、布置作业,拓展延伸。

画一张教师简图,向家人介绍自己的教室。

(创设意图:设计这些作业,让学生巩固所学知识,并将所学知识与日常生活联系起来,从课本中走出生活,激发学生学习英语的兴趣。)






六、教学反思

针对小学年级学生的特点,结合具体教学内容,本课的教学设计突出了以下特点:

1、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 积极的情感态度英语学习成功的关键。在轻松愉悦的氛围中学生可以更好地接受语言知识。课伊始通过师生对话、师生齐唱英语歌曲 Good moring ,Sam and Please stand up”拉近与学生的距离。小组合作学习中学生互帮互助,相互尊重,相互关爱,积极参与,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。

2采用任务型教学途径,注重活动的实效性。本课设计了各种有针对性的活动,让学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展语言技能。教师利用多媒体课件,出示classroomdoor图片,学生在真实语境中接受语言知识。在学习What’s this ? 句型时二人小组利用图片进行语言操练,给每个学生创造了说英语和用英语的机会。

3、作业设计灵活多样,多种途径巩固语言知识.学生在活动中体验到英语习的乐趣,孩子听、说、读的综合语言能力得到训练。

语言是一种交际工具,小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子,我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实践的良好学习习惯。由于三年级小学学习英语的启蒙阶段,在整个教学中,我用语言给予学生评价,用小奖品奖励学生,同时我还特别设计了一个评价台,让学生进行自评和互评。这些教学环节都充分地体现了新课标的主体性原则、自主性原则和评价原则,真正地实现了教与学的同步与交流。 通过这节课的学习,我相信学生能掌握并运用好本课的语言知识,激发起学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。




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