给做错题的孩子们掌声

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给做错题的孩子们掌声

作者：王娟

来源：《新课程·上旬》 2014年第13期



王 娟

（甘肃省李桥乡中心小学）

摘 要：从事教育工作的人都知道，在课堂上总是把赞许、掌声、表扬……这些有光环的行为送给能够正确解答问题的孩子们，目的是为了激励更多的孩子向他们学习。其实那些做错题的孩子们也同样渴望获得掌声。

关键词：掌声；错误；自信

从事教育工作的人都知道，在课堂上我们都是把赞许、掌声、表扬……这些有光环的行为送给能够正确解答问题的孩子们，目的是为了激励更多的孩子向他们学习。随着新课程改革的不断推进，课堂上响起掌声的频率越来越高，可是我也发现，不论在一堂课上响起多少次掌声，总有一些孩子却一次也没有高兴过，因为那些掌声都是为别人响起的，也许正是因此，这些孩子在课堂上的表现越来越低调，他们不爱举手发言，不喜欢参与讨论，他们怕出错。

课堂是属于坐在教室里的所有孩子的，他们这样低调的表现让我很着急，怎样才能让他他找回自信，积极参与课堂教学呢？为此我想过很多办法：一对一帮扶①、个别谈话、小纸条沟通，可都不见什么成效。一次意外的机会，因为一个孩子答错了题，可是他错的是思路，他的思路给了我们重新认识文本的视角，所以我表扬了他，没想到这次意外的掌声，让他有了始料不及的变化，他开始变得很善于思考，尽管有很多时候他说得不是很到位，可是他开始主动参与教学活动了，这让我很意外，也很开心！

接下来我对这个孩子的表现进行了认真的分析，我认为“给做错题的孩子们掌声”这样的做法真是太好了，因为：

一、有错误的课堂才是真正的课堂

以前我们说课堂是教师传授知识、学生接受知识的场所，随着新课程改革的不断推进，在打造高效课堂的过程中教师的角色也发生了巨大的变化，现在我们说课堂是教师引导学生发现问题、探究问题、解决问题的乐园。无论是接受知识的场所还是解决问题的乐园，课堂上都必须有问题的生成。因为人与人的接受能力、理解能力、思维方式是不一样的，这就暗定了在同一个教师施教的教室里的几个、几十个孩子，他们会因为个体差异而给同一个题目以许多种不同的答案和方法。在那众多的答案、方法中有些是正确的，也有些是错误的，我们不仅要给正确的孩子以掌声，使他们在以后的学习中更加努力，也要给做错题的孩子们掌声，因为那是对孩子们思绪方式的尊重、是对学生个体差异的尊重、也是对课堂本身的尊重。如果我们去听课，听到的是从课的开始到结束，教室里从未出现过一个学生的答案与正确的答案不一致的现象，那我们就不是在听课，而是在看表演，因为在真正的课堂上，有问题的生成就会有思考、有讨论、有异议，不可能每个人的头脑中产生的想法是一样的，表达的语句是一样的，所以，我认为真正的课堂中学生必定会有错，也正是因为会有错才叫课堂，那是一个学习知识的地方，是教师为学生纠错的场所。

二、寻错、知错、改错，让学生感受到求正的乐趣


在课堂教学教程中，我们鼓励学生大胆说出自己的答案，当课堂中出现多种不同的答案时，教师不能急于告诉学生哪个答案正确，而是让大家用自己喜欢的方式认真思考对题目的理解。表面看这是老师让学生动手、动脑的过程，其实这是让学生“求正”的过程。学生通过思考就会发现问题，得出他们心中的答案。教师让多种答案的学生分别来向同学们讲讲自己的理解，在讲和听的过程中，学生解决了问题。教师在这样的时候送给做错题的孩子们掌声，是想告诉大家在学习的过程中要有自信，要勇于说出自己的想法，即使你是错的，也是给了其他同学一次解决问题的机会，你一样是很棒的，此时教师的掌声虽少了肯定但多了鼓励，相信在这种时候得到掌声，那些一开始做错题的孩子们便不会产生自卑心理，因为他们知道，他们虽然错了，但是他们的错，给了其他同学一次更好的思考的机会，他们会在以后的学习中更加努力、更加谨慎，因为他们想得到肯定的掌声。

三、让学生在掌声中思考，在掌声中成长，在掌声中自信

“让我们把热烈的掌声，给那些做错了题的孩子们，因为是他们替我们大家发现了这些问题，让我们有机会认真地分析、解决这些问题。”这是我把掌声送给做错题的孩子们时说的话。就这样简单的一句话，让孩子们知道了在学习的过程中一定要细致地思考，因为只要我们认真思考了就会发现问题也能解决问题；就这样简单的一句话，让孩子们长大了，他们从此知道了，每个人都可能犯错，错了只要及时改正，那也是一种收获；就这样简单的一句话，让那些因一开始将题目做错了的孩子们的自卑心理一扫而空，让他们重拾自信，我相信他们在这样的情况下得到掌声，在以后的日子里遇到问题时他们一定会多一份认真，多一份细心。

四、让掌声响起来，让课堂活起来，让孩子笑起来

在打造高效课堂的过程中，我与孩子们的交流越来越多，我发现他们每个人身上都有太多的闪光点，他们是那么纯真、那么善良、那么好思，正是因为这样，我明白掌声对他们来讲有多重要。所以在课堂上我会设置很多问题，他们或独立思考，或小组讨论，每当他们用自己的努力解决了我抛出的问题后，我都会让掌声响起来，因为我了解他们渴望得到掌声。尤其是在我发现了适时地给做错题的孩子掌声，能够帮他们找回自信后，我对掌声就更加情有独钟。我让我的课堂上一次次地响起掌声，让坐在教室里的孩子们在掌声中找到了自信，得到了肯定，让他们在一次次的掌声中喜欢上课堂，让他们乐于思考，让他们在课堂中找到了属于自己的快乐，那是一种收获的快乐，是成长的快乐。

“送给做错了题的孩子们掌声”是我在打造高效课堂的教学过程中从孩子们的笑脸中得到的感悟，在这个过程中我发现了教师的博爱，也懂得了每个孩子都希望得到认可，希望得到肯定。是啊，只要我们多花一些心思，只要我们多一些理解，只要我们愿意，我们就能让我们的教室里响起阵阵掌声，就能看到孩子们那一张张纯真而幸福的笑脸。

参考文献：

［日］福田健.表扬与批评的技巧.王玉珊,译.辽宁科学技术出版社，2008-01.

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