静夜思

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《静夜思》教学设计

教学目标

1．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 2．朗读、背诵这首古诗。 教学重点 朗读和背诵古诗。 教学过程 一、导入

1．谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？（课件1） 2、猜谜语，引出“月”。（课件2）

3．出示课件，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题) （课件3） 4、简介李白。（课件4） 二、师生交流

1. 教师范读课文，学生边看图边欣赏。（课件5） 2. 自读课文，思考

（1）．请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。


（2）．仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 （3）．同桌互读古诗，互相评议。 （4）．指名读文，师生共同评议。 三、熟读

1． 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读„„)

2． 指名读文，注意字音读得是否准确。

3．与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。 4．指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？） 四、感悟

1．自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

2．说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 3．你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。 四、质疑

仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？（课件5，6，7，8，9） 五、背诵

1．参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导、注意节奏。（课件10）

2．选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)


3．教师引背、指名背、齐背。

3．表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。 六、小结：这节课，你学到了什么？（课件11） 七、实践

1．课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。 2．古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)

3．有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）



板书设计

8静月思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

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