对《3—6岁儿童学习与发展指南》中“社会性发展”的理解和思考

2022-04-13 00:22:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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对《3—6岁儿童学习与发展指南》中“社会性发展”的理解和思考

作者：周月琴

来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第18期

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0141-02

中国曾经拥有高度发达的礼仪文明，以儒家思想为核心的利益文化影响至制度、器物、行为、观念、心态等各个层面，利益在社会生活中无处不在：岁时有礼，人生有礼，社交有礼。温情、庄重、文明史中华利益的优良传统，我们的人生因为有礼充实而自信，我们的国家因为有礼为享誉世界。温良荣俭让，彬彬有礼是君子的风度，也是我们与人相处的社交原则。这是大的方面，从小的方面来说，在幼儿园里，我们每一届接触到的家长的素质越来越不如以前，是怎么回事呢？社会大的影响，还有是自我约束不够，家长如此，想想孩子的成长环境会怎样，对孩子进行传统礼仪教育是当务之急。通过我的尝试与观察，归纳了以下几点，与大家共勉：

一、把礼仪教育融入幼儿的一日活动中

幼儿的一日活动有很多的环节，这些环节里都有基本的礼仪，如吃饭时的礼仪，角色游戏中的礼仪等，教师要制定相应的、幼儿容易接受的相关规则，对幼儿进行礼仪教育。《指南》在社会适应方面提到“目标2遵守基本的行为规范。教育建议：结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”教师要利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。让孩子明白遵守规则是一种礼仪。我观察到，孩子对大人的影响力非常大，以前送孩子入园或是接孩子时，有些家长随地吐痰、乱扔垃圾，现在这种情况少了，孩子会对家长说，这样做是不对的。幼儿园门口乱停放车辆的现象少了，老师给孩子讲解了，孩子反过来要求家长去做，效果非常明显，在让孩子学习遵守规则的同时，也间接教育了家长，我们试图改变那些不雅的现象。像这样的发展速度，未来是可喜的。二、教师要做好榜样

教师每天和孩子在一起，如果教师只是要求孩子这样去做那样去做，而自己不以身作则，会失去教育的意义。所以，教师要时时严格要求自己，从自身做起，言传身教，潜移默化的影响孩子的儿童观，给礼仪教育释放正能量。我园号召老师、孩子从“创建和谐环境”开始，做环保小卫士，为干净、整洁的校园尽一份力，擦大型玩具、捡纸屑、擦拭小椅凳等活动，让幼儿通过实际行动体会劳动带来的快乐。