培养孩子的美术创作能力

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培养孩子的美术创作能力



培养小孩的美术创作能力

近几年来我们国家也专门重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了许多教学成果，但也存在许多问题。有一则如此的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都专门赞颂，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。但是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较能够。人家评判我们“中国小朋友临摹能力强，但制造能力差。” 什么缘故会显现这种情形：有如下几个因素。

一、社会因素：人们适应以“像不像”来评判小孩一幅画的好坏，而忽略了小孩的身心进展和认知事物的关系。只要求小孩们画得“像”，忽略了对小孩各种能力的培养，也扼杀了小孩们丰富的想象力、制造力。

二、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维进展。 那么该如何来培养学生的制造能力？

一、了解儿童，转变观念，提高审美意识 由于青年儿童的身心进展和认知事物有紧密的关系，儿童美术是儿童躯体进展水平，知觉能力、情感态度和生活体会的自然产物，是儿童进展过程中的一种特点，因而只是一种“时期性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：

（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。

（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有专门多印象成份。

（3）、随意性大、对比强烈，夸张，自由自在。在无意中制造奇特的令人惊奇的成效，这正是儿童画的魅力所在。因此在评判儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评判。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有专门性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描画的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积存，技巧的提高，才能慢慢使其变为直觉与明白得的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判小孩们的作品。

二、充分利用电教设备，搞好课堂教学。 我们的小孩临摹能力强,差不多功扎实,但创作能力比较差,解决问题的关键，仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素养，完成教学目标的要紧环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发觉美，制造美的过程，它第一要求学会观赏美，学会发觉美。小学美术课要紧分为四大类：


（1）、观赏课；

（2）、绘画课；

（3）制作课；

（4）、工艺课。如何来上好这些课呢？

A、利用各种电教设备，培养学生爱好。

“爱好是最好的老师”，假如学生没有爱好，被动地学习，直截了当阻碍教育成效，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。专门是观赏课。有些课本通过几次印刷，色彩成效变差，画面不够清晰，图片又不多，专门难引起学生的美感。因此运用现代教学手段专门有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生爱好。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的爱好。古人云：熟读唐诗三百首，可不能作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的制造能力。例如：在小学美术观赏课，许多图片几次印刷之后，已变得专门难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有许多光盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后，让学生观赏，能够激发学生的爱好，真正观赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

B、利用各种电教设备，解决课堂难点。

多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观看力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍照，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也能够多次重复播放，排除学生恐惧情绪。使学生明确、自信、愉快地明白得创作过程，学会如何样去表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，假如没有多媒体辅助教学，一节课的时刻单教会学生都专门难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得专门清晰，教师也能够有多时刻去指导学生创作。学生的奇异构思，也能够及时反馈出来。

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