农村 教 育 随 笔

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乡村从教有感

“老师，下午还有你的课吗？”我刚要步入宿舍（我们的宿舍一边是办公区，一边是休息区），一声甜美的声音叫住了我，我回头一看，是一张暗黄偏瘦的小脸，满怀期待向我跑来，满满的感动直涌胸间。

那时，我刚刚参加工作。第一次，走上三尺讲台，对于小孩子总会多一些关注。她的家就在学校门口，知道我们没几个人住校，便会在放学后有事没事在学校玩，而我闲暇时也经常会给她点小零食，送她几条漂亮的皮筋。这样可爱的孩子总是惹人禁不住要对她多几分关心。

我从教的是一所乡村小学，班里只有二十几个学生。一半以上孩子的父母都在外地打工，家里只有年迈的爷爷奶奶照顾着他们的生活、学习。因此，孩子们的课余生活就显得枯燥（或许，枯燥只是我认为的，在他们看来：丢沙包、捡石子、甚至是到处疯跑都要比在城里的孩子抱着手机玩着电脑有趣得多！）。一个个红扑扑的脸蛋，一张张灿烂的笑脸，一阵阵欢快的嬉笑声，久久徘徊在我记忆里。

一次班会课上我布置了小作文《我的好同桌》要求大家找出同桌身上的闪光点。本想借着这次作文让同学们相互学习，增强班级凝聚力。从写上来的作文着实让我大吃一惊。原来，孩子们这么能干，在他们的描述中我“真正”了解他们。

班里有个学生学习很差，虽然只是一年级，可是认得的字实在是有限中的有限，但每天早上、中午到校后第一件事就是拿上扫帚、簸箕打扫卫生；双胞胎姐妹也很能干，周末帮着妈妈干农活，满满一袋茶青，一人在前面拉一人在后面推，搬运到门口的水泥地上进行晾晒；卫生委员更是生活能手，班里玻璃掉了，他从家里拿来皮条，轻而易举的套在玻璃上，安在窗框上，当然，修个小桶，绑个扫帚这样的小活更不在话下。孩子们眼中彼此的优点是被放大的，偶尔出现一句“他只是学习不太好”……看完孩子们的作文我开始反思，作为成人，我们爱戴有色眼镜，爱用老眼光看人，总是放大他们的缺点，揪住那点小毛病牢牢不放，常常忘记我们面对的是一群单纯的孩子。

从这之后，我开始走近他们，亲近他们。课上我经常鼓励他们发言。多了表扬、赞许，少了批评，就连说话的声音也柔和起来。课下，我会在教室多留一会，和他们拉家常，提醒他们增减衣服，防止感冒。慢慢地，我们亲近一些，女生们会经常叫我一起跳皮筋，偶尔我会故意耍赖，她们却从不让着我。

愚人节那天，两个孩子跑来跟我说“老师，你今天好漂亮”，我下意识回答“谢谢”，突然想起愚人节啊！我便说“我哪天不漂亮呀”她们笑着说“愚人即快乐”便跑远了。我不禁笑了，真好！他们愿意和我开玩笑了。

和他们亲近起来我最怕的是“恃宠而骄”，不认真学习可不行！我告诉孩子们，上课就是上课，我希望大家是喜欢我，喜欢上我的课，而不是怕我，应付我。真正为自己去学点东西。慢慢的，他们发言多了起来，讨论也比之前积极很多，从开始的脸红羞涩到清楚、流利地表达。是啊！这样质朴、纯洁的孩子再努力学习他们将会多么优秀！

他们小学毕业了，我也离开了这个带给我成长和感动的学校。有时会收到孩子们的短信电话，我都满心雀跃的给同事们炫耀。他们在成长，我亦如此！他们就像明媚的向日葵，朝气蓬勃!他们是一朵朵的希望之花，经历了破土、出芽、长叶、含苞，他们必将迎着朝阳，绽放出最灿烂的色彩！

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