浅谈幼儿的语言表达能力的培养

2023-01-22 04:30:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈幼儿的语言表达能力的培养

语言表达能力的培养对人一生的发展具有至关重要的影响,语言是交流的工具,是智力发展的基础,而幼儿时期作为语言能力培养的关键时期,更应该被得到充分的重视。那么,如何培养幼儿的语言表达能力呢?我们应该创设一个轻松、自由、愉悦的语言表达环境,让孩子们主动表达,抓住语言表达契机,支持和鼓励孩子们积极与自己的家人、老师、小伙伴交流,体会与他人沟通的快乐,精心设计教学计划有目的的进行引导,从而促使孩子们勇于表达、喜欢表达。现在,我结合实际谈谈自己的几点体会。

1.

创设语言表达环境,让孩子们主动说

幼儿创设良好的语言表达环境,可以使整体的教学工作推进取得事半功倍的效果。在对具体的语言教育活动进行开展的过程中,要灵活有效地创设适合幼儿接受的语言环境,通过幼儿成长特点的深度剖析,进一步的把握外界环境与幼儿心理特点的契合点。根据季节、传统节日、主题内容等,创设相关的的主题教育环境,让孩子们参与到环境创设中来。成为环境的主人。因为他们深入了解了环境相关的内容,所以在熟悉良好的氛围中产生想说、想交流的欲望。比如,为了培养孩子们的爱国情怀,在国庆节来临之际,组织他们参加国庆节主题墙创设活动,让孩子们与老师、家长共同搜集与此相关的资料。在家长的积极配合协助之下,搜集了黄河、长城、天安门以及家乡风景等相关的图片,亲子共同完成了爱祖国爱家乡的绘画作品,在参与收集、创作的过程中,不仅了解了我们国家的大好河山和家乡的秀丽风景,而且在互相交流的过程中,优化了自身的语言表达能力。由于主题是自己亲自参与创设的,孩子们都非常愿意向同伴介绍我们伟大的祖国。在良好的环境之下,提升了语言表达能力。又如,在区域活动中“我们去过的地方”,孩子们拿着自己去旅游的照片、纪念品,都特别想说,滔滔不绝的介绍自己去过地方,有什么好玩的好看的。由于是自己亲身体验的活动,孩子


们表达起来都特别的完整流利。孩子亲自参与创设语言环境,更能充分激发孩子们想说的愿望,充分调动学习语言表达的积极性。

二、抓住语言表达契机,让孩子们积极说

为实现一定的教育目标,在对孩子们语言表达能力培养进行过程中,要从琐碎的日常生活入手,注意观察随机渗透语言表达能力相关的教育教学内容。结合一切教育契机,凸显语言沟通的重要奥妙,要鼓励孩子们多说、多交流,锻炼自身的自信心。在表达语言的过程中,感受语言沟通的重要奥妙。在培养孩子们积极说的过程中,要抓住契机创设有利于语言表达的氛围。比如,在每天的晨间谈话中,让孩子们当“小小播音员”播报天气、出勤等,并围绕身边一些小事进行谈话,在轻松愉悦的交谈氛围中,孩子们都能畅所欲言,语言表达得到了发展。我们还可以在区域活动中创设了孩子们自由交谈的机会,让孩子们在闲聊区发挥自身的自身优势,主动与小朋友、老师进行自由交流,在闲谈之中锻炼口语表达以及语言组织等相关能力。我们都知道,爱交流、爱说是幼儿的天性,这种看似没有目的交流,往往可以大大提高了语言表达能力。我们还根据季节的变换,结幼儿园的环境,组织孩子们观察种植园的植物,让孩子们自由的跟同伴、老师表达自己的发现,用流利的语言对各种植物的特征进行描述,老师可以适当的指导孩子,说出一些新的句式、新的词语。通过对词汇的积累和丰富,完善了孩子们对语言表达的认知,产生了积极说的愿望,在不断的交流锻炼中,从而提升言表达能力。如:清晨给种植园植物浇水时,看见露珠在叶子上时,就可以适时的启发引导孩子们说说露珠像什么?孩子们的想象力是无穷的,争着说:露珠像宝石闪闪发光,露珠像叶子妈妈吹出的泡泡,露珠像小朋友的眼睛亮晶晶......孩子们在自主组织语言表达的过程中,丰富了想象力,拓展了自身的学习视野。此外,我们还应该在各类区域游戏活动组织和开展的过程中,细心发现语言表达契机,适时进行指导,从而锻炼幼儿的语言表达能力。比如,角色游戏时,组织孩子们根据自身的意愿,扮演自己喜欢的游戏角色,在游戏的过程中我们要细心观察,适时的指导孩子们顺畅的进行交流,这样不仅可以强化孩子们对各类事物认知,而且促进了他们之间的的交流,更进一步优化孩子们自身的口语表达以及语言组织等相关能力。


三、精心设计语言教学,让孩子们喜欢说

有目的有组织的精心设计语言教学,对孩子们语言表达能力的培养是非常重要的。在对语言教学开展的过程中,我们必须要通过采取多元化措施,让孩子们喜欢表达,喜欢说。因此,我们根据孩子们的不同年龄特征以及自身语言发展水平,有层次的设定不同的教学目标,更加精心设计教学活动,深深吸引孩子们投入到每一个教学活动中来,让他们在活动中有能力说,喜欢说,在自身水平上语言表达能力得到充分发展。比如,我们可以利用色彩鲜艳的图片、生动有趣的多媒体课件、直观的情景表演、好玩的小游戏动画视频等等,运用到我们的教教学活动中去,让孩子们在有图、有声、有趣的教学氛围中学习,整个教学程中始终保持浓厚的兴趣,孩子们主动积极投入到活动之中,从而促进语言表达能力的发展。比如,在语言诗歌《吹泡泡》这一活动进行组织和开展的过程中,我们可以先利用多媒体课件播放,让孩子们观看自己吹泡泡时候的情景,激趣导入吸引他们的学习兴趣。然后,让孩子们自主的表达自己的感受以及对吹泡泡的认知的描述,这样就可以在无拘无束的表达交流中,更加轻松的掌握相关诗歌的内容。对此,我还做了相关课件,在大屏幕之中播放苹果、星星、雨点、小草蝌蚪等形象的事物,让幼儿自由的想象利用其中的物体,结合可爱的泡泡,将事物进行连接,让孩子们在充满诗意的在想象中,脑海里勾勒出一幅幅跟诗歌内容相关的美妙画面。比如,雨点是乌云吹出的泡泡,葡萄是藤儿吹出的泡泡,星星是云朵吹出的泡泡,桃花是桃树妈妈吹出的泡泡......这样既可以感受大自然的意境美,也可以使幼儿在无限的想象中,优化自身的表达能力。通过对生活事物的感知、想象、表达,孩子们说的欲望就会越来越强烈,达到他们喜欢说的效果,语言表达能力得到了充分提高。

综上所述,创设语言表达环境,抓住语言表达契机,精心设计语言教学,这三个环节是相辅相成缺一不可的,不仅可以让孩子们养成主动说、积极说、喜欢说的良好表达习惯,而且能够有效的提高孩子们的语言表达能力。语言是智力发展的基础,是人类交流的工具,学会表达,学会沟通,对孩子们的身心健康发展有重大的意义,幼儿期是语言发展的重要时期,因此,我们必须从小培养孩子们的语言表达能力。


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