让学生徜徉在古诗文苑中

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让学生徜徉在古诗文苑中

作者：侯夫强

来源：《语文天地·初中版》2017年第09期

古诗文是中华民族古典文学的精华。它博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着神奇的美的力量，其中有许多精华值得我们吸收。但作为传承这种精髓的古诗文教学，目前仍存在只要求学生死记硬背不求理解品味的现象，导致课堂气氛沉闷。让学生徜徉在古诗文苑中，这是我对理想的古诗文教学的尝试。下面，我结合教学实践，谈一下自己的具体做法。 一、重视诵读，营造充满激情的课堂

我觉得语文课要真正回归充满激情的课堂，离不开诵读。我的做法是课前先让学生借助工具书与文下注释，读准字音，特别是要让学生注意通假字、多音字以及古代专有名词的读音。课上，我再让学生听名家的朗读录音，感受古诗文的音韵美、节奏美、旋律美。当然，这需要老师课前精心准备。我通常到各朗诵网站去下载、试听并搜集一些朗诵名家，如方明、林如、雅坤、瞿弦和、张荺英等关于课文的朗读录音，以备上课选用。但也有一些课文的朗读录音在网络上搜集不到，这就需要自己多下功夫，发挥最大的朗读水平给学生进行范读。

在学习“千古美文”《醉翁亭记》时，我先播放著名朗誦家方明的录音，他浑厚稳健、清脆而富有磁性的声音，一下子把学生的注意力吸引了，学生静耳倾听，忘乎所以。接着我把声音稍微放大一些，让学生跟着他一齐诵读，不少学生完全沉醉了。趁着学生朗读热情的高涨，我引导他们结合注释，自由散读，要求读通文句，读出节奏、韵律和情调。然后，我用多媒体播放了配有醉翁亭美亭美景的画面和轻音乐，再一次让学生高声诵读，此时的学生仿佛已经置身于那美丽的醉翁亭中，一次比一次读得投入，读得有感情。

课上我这样通过声音来引导声音、唤醒心灵、点燃激情，让学生在读中思，思中读，读出个性，读出思考，读出情感，读出对文本的深度感悟。重视诵读， 能发掘出古诗文的“语言之美、内涵之美、情感之美，放射出无穷的魅力”。 二、美读品味，探索充满语文味的课堂

美读品味是语文课一道亮丽的风景。它是学生情感宣泄、积累语言、内化素养的渠道。“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，尽情发挥作者当时的情感。”

我的做法是让学生在读懂课文的基础上，投入感情地读出作者的情，体会文章的意，吟诵诗文的美。比如学习杜甫的《登岳阳楼》一诗，我让学生反复有感情地朗读，体会诗人远离家乡，思念亲人，怀才不遇，忧心国家的情感。当读到颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”， 我让学

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