“线上”+“线下”外语混合式教学模式初探

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“线上”+“线下”外语混合式教学模式初探

在全球防疫背景下，教育部要求2020春季开学全国各级各类院校开展“停课不停学”网络教学，学院响应号召全院师生开展线上教学，建设和推广符合我院实际的在线教育平台，对所有一线教师组织在线培训，为满足网络在线教学的应用作好了积极应对方案。下面就线上教学的优势和不足之处谈一下个人感想，并就今后教育趋势：“线上”+“线下”混合式教学模式进行个人看法的表达和探讨。 一、线上教学的优势 1.实现优质资源共享

线上课程与线下传统课堂相比，最大优势是借助不同网络教学平台提供的优质课堂设计和教育资源共享，能够结合学情选取精华部分加入课程，在选材方面体现出材料“新”和质量“优”， 与传统的线下教学方式相比，使得知识的传授突破了空间时间上的限制，体验互联网+时代下教育与科技结合的好处，实现了教育资源分配的最优化。 2.实现双向互动和个性化教学

学生在线上教学过程中可以随时随地与教师进行交流沟通，开展线上课堂活动时可以通过多种线上教学平台进行，例如课前签到、随机选人、小组讨论、随堂练习、抢答、话题投票、反馈问卷等不同功能进行实时双向互动，相比线下，大大增加了教师与学生的黏度以及交流频度。线上教学平台的另一明显优势是借助于后台数据统计，保存记录了所有学生的线上学习过程、课堂参与度、不同阶段测试评价，为不同学生实施个性化的教学提供了丰富空间。 3.推进创新教学

线上课程使得线下课堂的物理边界消失，教学内容呈现愈来愈多元。教师在课程设计上需要花更多心思才能吸引学生专注于课堂，保持注意力集中，在教学内容上不再拘泥于教材照本宣科，须要教师加快知识的更新。所以，这也使教师必需摒弃陈旧的教学方法，力求推陈出新，推进教学改革的发展。 二、线上教学的不足之处 1、课堂监管弱化

由于隔着屏幕授课，师生之间缺乏面对面互动反馈。传统课堂上教师可通过观察学生表情和身体语言，直观感受到学生的回应，即时了解学生的上课状态并调整课堂节奏；线上缺少了这一优势，教师对于课堂节奏快慢无法实行有效调整，容易变成单方面的教而学生的学也会大打折扣。 2、学生自律性堪忧

学生自主学习能力如何监督并保证有效进行是线上教学中的最大的难题。传统教学学生在学校里有良好的学习环境和浓厚的学习氛围，在课堂上有教师和同学间的引导和鼓励，较容易进入学习状态，保证学习专注度。而线上学习缺少了校园的学习氛围，加上网络信息泛娱乐化应用内容和碎片化信息过多，常常会诱导学生对学习外的事所影响，上网课难以集中注意力，思想容易开小差，导致学习效率底下，有的虽然显示是在线上课，但教师不清楚学生有没有在认真听课，是不是在用电脑或手机玩游戏以及做其他娱乐活动，这是线上授课极大的弊端。

三、“线上”+“线下”混合式教学模式


不管是在线教学还是传统教学都有其各自的优缺点，如何扬长避短，将线上教学和线下教学融合提升教学效果，接下来我们将探讨如何发挥“线上”+“线下”优势实现混合式教学。 1、翻转课堂 混合教学

通过设置线上必修内容并明确学习目标，有效翻转课堂；合理安排教学进度，多终端实时监控学生的学习路径和学习进度，精准进行线下教学，发挥混合式教学优势。 2、学情分析 反拨教学

利用线上数据的实时记录功能，通过线上平台发布上传课程作业及评价、主题讨论、阶段测试、课程跟踪反馈等方面进行数据分析，结合线下课堂学生学习情况表现实行动态分析，不断调整教学策略，优化教学设计。 3、多维数据 全面评价

线上+线下混合式教学中的课程评价突出不同维度的动态数据相结合，首先，线下评价方面，教师通过课堂活动中与教师和同学间的互动、归纳分析能力、思辨能力等进行观察分析，即突出隐形知识的考核；然后线上评价方面，对学生在线学习资料完成度、测试结果进行统计，强调对课堂教学中的词汇、语法、阅读、口语、写作等技能的显性知识考核，将两方面评价结果合并一起进行混合式教学综合考核突出过程性评价，培养学生具有合作精神，创新精神及学科基本素养。

综上，在线教学全球化趋势背景下，利用大数据、多媒体教学资源和新技术在教育领域的发展带来的契机，促进混合式教学模式的实施和应用，开展在线自主学习、无纸化测评和自适应学习的研究和实践，同时调整线下教学节奏，提升教师的业务能力、科研能力和创新能力，并培养学生成为专业能力、国际视野广的复合型人才实现提效。 参考文献

[1]刘慧.基于云课堂的线上线下大学英语混合教学模式研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(10):132-134.

[2]孟珊.浅谈混合式教学模式设计与实施[J].文学教育(下),2020(10):66-67.

[3]张贞桂.大学英语“线上+线下”混合教学模式探究——评《大学英语教学的发展:思考与创新》[J].中国教育学刊,2020(10):112.

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