第三单元角的初步认识用三角尺拼角

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学习内容 用三角尺拼角 第 1 课时 课型 新授

学习目标

1、通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。

2、经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

重 点：会用三角尺拼角；培养学生的空间想象能力。

难 点： 使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。 多媒体课件、角的学具、三角板

教学过程

二次备课





学生提出自己的想法

学生画画锐角、直角、钝角

学生互相思考、再回答

大声的念

锐角比直角小、 钝角比直角大

互相讨论



教学重点 教学难点 教具运用

一、复习铺垫，迁移导入

我们前一节课学习了哪些角？什么叫钝角?什么叫锐角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？（举例说明）用什么可以帮助我们判断一个角是直角、锐角还是钝角？

学生汇报。

你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）

让学生展示自己画的角和画角的方法。 判断角和画角都掌握得不错，那你们知道怎么用三角尺拼角吗？（板书课题：用三角尺拼角）

二、探究新知

（用两个三角尺拼一拼）

用两个三角尺可以拼成什么角？(学生可能会说：可以拼成钝角、直角、锐角。) 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名学生到前面边讲解边演示。

2，你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作并展示。学生可能有以下答案：

（1）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 （2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。

（3）用锐角和锐角拼出了钝角。 „ 如果有些同学没有拼出台上展示的角，就请和台上的同学一起来拼一拼。

三、巩固练习

1.完成教材第43页的“做一做”。 学生小组操作，汇报展示。 2.讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小组讨论，汇报。



四、课后小结 通过这节课的学习，你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角了吗？用的是什么样的角拼出来的？




板书设计

用三角尺拼角

用三角尺拼角 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用锐角和锐角可以拼出钝角。 用锐角和锐角还可以拼出锐角。

教学反思

在教学过程中，语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。导致学生对角的认识不是很清晰，从而在数角时走了许多弯路。

通过这次讲课，我感觉自己又学到了知识，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学水平。

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